淺析語文小學教師的專業(yè)素養(yǎng)

1、第 1 頁 共 5 頁淺析語文小學教師的專業(yè)素養(yǎng) 淺析語文小學教師的專業(yè)素養(yǎng)【摘 要】最近幾年由于對教師素質的重新認識，在教師的選拔上更加重視教師的內在素養(yǎng)，一部分高級研究人員在小學授課，小學教師隊伍的素質呈現(xiàn)出上升的趨勢。但由于區(qū)域的一些差異，小學教師素養(yǎng)也參差不齊。根據新課標的要求，教師要素養(yǎng)全面，要整合能力強，有文學素養(yǎng)強，會充分利用教學方法來引導學生。小學語文教師承載著教育兒童的重大使命，小學語文教師的水平直接影響著兒童的學習習

2、慣。 【關鍵詞】語文；小學教師；專業(yè)素養(yǎng) 1 小學語文教師的現(xiàn)代教育理念 教學的質量能夠被一個準確的定位提高，具備與時俱進，素質教育、創(chuàng)新教育、終身教育的理念才能成為一名優(yōu)秀的語文教師。 創(chuàng)新教育，是現(xiàn)代教育的核心內容。一個民族的進步需要創(chuàng)新，一個國家興旺發(fā)達需要創(chuàng)新。而創(chuàng)新的能力需要從小培養(yǎng)，教育要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，思維及其能力?，F(xiàn)代教育的實質是終身教育。教師要不斷學習，更新自己的思想觀念，拓寬自己的認識領域，要教育孩子虛心向他

3、人向周圍吸收養(yǎng)分。 2 小學語文教師的整合性結構 對于學生而言，學會學習的方法比獲得現(xiàn)成的知識更為重要。知識要求一個系統(tǒng)性，這在理科學習中是比較常見的，抓住問題的第 3 頁 共 5 頁3 小學語文教師的文學素養(yǎng) 作為小學語文教師最重要的還是提高教師自身的素養(yǎng)，小學語文難度不大也無深度可言但對知識的廣度是有一定要求的。并且，現(xiàn)在信息來源非常便捷，小學生的知識面比以往也有提高，如果小學語文教師還不如學生的知識擴展速度，恐怕不用多久，老師會面

4、臨“難下臺”的尷尬境地。 這就要求我們新一代教師具有非常廣博的非常全面的知識。小學課文會涉及到方方面面的知識，好奇的小學生又愛提出各種千奇百怪的問題，如果我們教師不能為之解答，一方面不能使學生信服，另一方面又有失教師的威信。王崧舟老師這一點就值得我們學習，他給學生用不同的詞語以營造各種各樣的情境，比如說在改讀《菩薩蠻》的“問君何事輕離別，一年能幾團圓月？”時，分別加入情境性語句： 對“妻”：長亭外，楊柳依依，妻子站在送別的路上，問納蘭性