小學教育專業(yè)學生文明素養(yǎng)的提升途徑

1、《科學技術與文明》課程考查題目 小學教育專業(yè)學生文明素養(yǎng)的提升途徑二、綜述國內(nèi)外有關本課題的研究動態(tài)及見解（一）國外相關研究國外小學教育專業(yè)學生文明素養(yǎng)的提升途徑的相關研究很少，不過在2013 年廣東旅游出版社出版的英國19世紀偉大的道德學家、著名的社會改革家和膾 炙人口的散文隨筆作家塞繆爾?斯邁爾斯（1812-1904）所著的《品格的力量： 史上最強的活法》一書第一章完善自身品格，成就最好的自己中寫的“如何塑造 品格”給了我們很多啟發(fā)

2、。但是國外研究學者在素質(zhì)教育方面提出了很多行之有 效的途徑。國外的素質(zhì)教育強調(diào)“個體本位”，中小學校均以學生為中心展開教 學。課堂上大局部時間讓學生自己動手動腦。國外的素質(zhì)教育以學生為中心的教 學模式，大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的操作技能，培養(yǎng)了學生獨立 思考和解決問題的能力。在以學生為中心的教學中，老師充分尊重學生，不擺架 子，師生關系極為和諧、平等。這些研究雖然小學教育專業(yè)學生文明素養(yǎng)的提升 途徑聯(lián)系不太緊密但是也從不

3、同角度給我們提供了一些新穎的研究方向。（二）國內(nèi)相關研究國內(nèi)關于文明素養(yǎng)提升的研究其實是很豐富的，從2000年以來，關于文明 素養(yǎng)培養(yǎng)的學術趨勢不斷走高，僅2019年便出版了 20篇學術期刊，一篇學位論 文和一篇會議論文。目前為止關于文明素養(yǎng)的培養(yǎng)的刊種統(tǒng)計很復雜，不過大致 包括明月風氣、成才之路、金田、中小學教育、教育現(xiàn)代化、中外交流等等。不 過其中只有為數(shù)不多的人專門研究小學教育專業(yè)學生文明素養(yǎng)的提升途徑。2012 年蘇州工業(yè)職業(yè)

4、技術學院的講師胡曉紅 從再生資源的回收利用角度出發(fā)，探討 了高職學生生態(tài)文明素養(yǎng)的培養(yǎng)；2019年鄧霖在28期《青春歲月》中發(fā)表了關 于當代大學生在網(wǎng)絡文明素養(yǎng)培養(yǎng)方面的研究給了我們一些繼續(xù)升入探究的方 向。（三）我的見解小教專業(yè)學生要從點滴做起，自覺提升文明素養(yǎng)。因此，研究尋找提升文明 素養(yǎng)的有效途徑十分迫切。古人云：不積陛步,無以至千里；不積小流,無以成江 海。小教專業(yè)學生要從思想上認識文明素養(yǎng)提升的重要性，從點滴做起、從小事 做起

5、，強化文明自律意識，摒除自身存在的文明行為缺失的陋習，在行動上自覺 踐行社會主義核心價值觀。小教專業(yè)學生的自身特點，決定了他們的文明素養(yǎng)提 升,需要一個“進化”的過程,需要逐步規(guī)范,逐步養(yǎng)成。一方面,要加強相關制度 建設。以大學生自身每-一次問題暴露為契機，優(yōu)化管理模式，加強機制構建，真 正從制度建設層面上助推大學生文明素養(yǎng)提升。要完善學生綜合評價機制，更好 地發(fā)揮其對學生思想行為的調(diào)節(jié)、約束、規(guī)范和導向作用；要認真貫徹《高等學 校學生