語文教學中圈點勾畫批注閱讀法之應用

1、1點勾畫批注閱讀法之應用圈點勾畫批注閱讀法是一種邊閱讀、邊勾畫標記的閱讀方法，教師只是進行針對性的指導，把提問的主動權與學習內容的選擇權交給了學生。在教師的點撥下，學生從不同角度，讀出各自的理解。指導學生掌握了批注閱讀的方法，才是真正的學會閱讀。同時，教學中教師應毫不吝惜的贊美學生，即使他的觀點并不能深入領會作者寫作意圖，但思考即是過程。閱讀教學是語文教學中極其重要的教學內容。語文教學的終極目標，就是要培養(yǎng)學生的自主學習的能力，以促進其

2、自主學習習慣的形成，從而使他們盡快達到“展卷自能通解，下筆自能合度“的自學水平。而培養(yǎng)學生的自學能力，則首先要培養(yǎng)學生的閱讀能力。新課程標準關于閱讀的目標，在理念上有較大的變化，認為“閱讀是搜集處理信息，認識世界發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑“。認為閱讀教學“是學生、教師、文本之間多方對話的有機過程“。因此，新課程標準下中學閱讀教學的目標取向，首先要顧及和體現學生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性和閱讀心理的獨特性。例如在閱讀教學過程

3、中，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生閱讀過程的獨特感受和體驗。葉圣陶先生說，閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法，尤其是重要的一個。多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀。中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既3標出重要的字、詞、句，劃分層次，寫出感想，歸納要點，概括中心，評價手法等，都是很好的方法。勾畫圈點往往有自己的一套符號，如：①“”：標在生字、難詞下。②“○”：圈關鍵性的詞語或內容?！?。。”：標

4、煉字、煉詞或用得好的詞語。③“______”：表示總括句?！啊保簶酥匾Z句或優(yōu)美語句。④“1、2、3、”“㈠㈡㈢”：標自然段序號。“一、二、三……”：標部分的序號。⑤“‖”：標段內層次分界?！啊巍保簞澰诖髮觾鹊男哟沃g。⑥“”或“[]”：標重點段。⑦“？”標在有疑問的地方?！?！”標在需要注意或有感想的地方?！檬裁捶?，可以自行設計，用橫線畫出重點句子，用波浪線畫出優(yōu)美的句子或含義深刻的句子，用問號標明有疑問的句子，用三角號標出關鍵