6的乘法口訣教學設計思路和反思

1、1《6的乘法口訣》教學設計思路及反思教學思路：這節(jié)課《有多少“粘貼畫”》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》二年級上冊第七單元《乘法口訣》（二）的第１課時的內容。這節(jié)課是在學生學“2—5的乘法口訣”以后，由于他們已經(jīng)具有了學習２—5的乘法口訣的基礎，所以教材呈現(xiàn)的形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出６的乘法口訣。課本的意圖是要讓學生學會獨立編寫意圖，我就利用學生學過的數(shù)學知識推到出六的乘法口訣

2、。教學目標：1、掌握6的乘法口訣，會用學到的6的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。2、讓學生經(jīng)歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。3、讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：6的乘法口訣的驗證過程和掌握6的乘法口訣。教學難點：理解相鄰兩句口訣之間的關系。，運用6的乘法口訣正確計算和解決簡單的問題。㈠在情景教學法中我利用課件讓學生在情景中感受知識的形成過程很簡單，就是利用我們學

3、過的知識來解決問題，使學生享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。對于低年級的學生來講，他們更多的是關注有趣、好玩、新奇的事物，因此在引入部分我創(chuàng)設了兩個場景在3秒的時間內數(shù)出有多少顆智慧星，這樣引起孩子的注意力。㈡小組合作教學：找規(guī)律教學時讓學生去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流”的教學模式，培養(yǎng)了學生相互合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。3師：好，現(xiàn)在就給你們一個爭奪的機會，首先比誰坐的直。瞧，這里有很多

4、智慧星。（出示課件）我給你3秒時間能數(shù)出有多少個嗎？（師：3.2.1）你數(shù)出有多少個了嗎？生：沒有師：那我再給你一組個數(shù)同樣多的智慧星，也給你三秒時間（3、2、1）有多少個？生：30個（多抽幾人）師：為什么同樣多的時間現(xiàn)在就有這么多孩子數(shù)出來呢？你是怎么數(shù)的？生：我是一排一排數(shù)的一排有6個有5排，我數(shù)出了5個6師：咦，你只知道這個5個6，這么很快就知道是30個呢？生：我是背口訣五六三十師：哦，看來背口訣可以給我們計算帶來很多方便。師：那

5、5個6怎樣用乘法算式表示？師：如果我去掉一排這又是幾個6？乘法算式怎么表示？口訣是什么？生：這是4個6.算式是46=24.口訣四六二十四師：（依次從5個6減少到1個6）學生匯報，教師板書算式和口訣。二、自主探索，編制口訣師：龔老師還有一些智慧星。這是幾個6，用乘法算式怎么表示？生：匯報師：你們是怎么計算6乘6等于36？生：獨立探索6乘6的計算方法，寫在草稿本上。師：請生匯報。生1:6個6相加生2：566師：追問為什么要在56的基礎上加一