《法不可違》教學設計

1、16《法不可違》名師教學設計《法不可違》名師教學設計教材分析：本課內容主要是引導學生明確為什么要遵守法律，在內容設計上共兩目，第一目“誰都不能違法”意在幫助學生了解什么是違法，課文通過“小勤的事例”說明不違法是人們行為的底線，尤其不能違反法律。之后通過三個情景引出違法的含義，填表區(qū)別三種違法含義及區(qū)別。第二目“犯罪必受懲罰”引導學生了解什以是犯罪行為和刑事處罰。通過教學讓學生明白不論什么原因，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的

2、制裁，以提高學生的守法意識。學情分析：初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。他們既可以在良好的教育影響下走向品學兼優(yōu)、健康向上的道路，也可以在不良的環(huán)境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。近年內，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數(shù)的70%以上，其中缺乏法律知識的現(xiàn)象非常嚴重。因此讓學生了解哪些行為是違法

3、行為，使他們懂得什么行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會帶來什么樣的法律后果，以及相應地要受到怎樣的法律制裁，從而養(yǎng)成遵紀守法的習慣。核心素養(yǎng)：當代德育的重點逐漸由“道德教育”轉向“道德學習”，即由“培養(yǎng)論”轉向“學習論”。為此，教師作為學生思想品德課學習的組織者、引導者和伙伴，與學生共同使用教材文本，實現(xiàn)：教師──教材──學生三者相互對話，教師與學生相互教育和自我教育，共同學習，共同發(fā)展。誠如課程標準所說的教師要“積

4、極引導學生自主學習”、“激發(fā)道德學習愿望”。因此，教師在組織、引導學生學習教材中，要幫助學生學習道德知識，但更重要的是活化教材中所蘊含的德性精神，激發(fā)學生的道德需要，煥發(fā)學生道德生命活力，激勵學生主動學習、主動思考，產(chǎn)生做有道德的人的強烈愿望；幫助學生提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力?！窘虒W目標】知識目標：知道什么是違法行為，違法行為的種類，認識行政違法行為和民事違法行為的危害，懂得依法規(guī)范自身行為。36活動二：認識違法行為(學生

5、閱讀教材P47“探究與分享”)1思考：上述行為分別違反了什么法律、給社會造成哪些危害？行為人落得什么結果？2什么是違法行為？3根據(jù)這三個案例和教材知識，回答違法行為有哪些。教師講述：朱某拾到蘇某的手表拒不返還，違反了物權法，給蘇某造成了財產(chǎn)損失，被法院判決限期歸還蘇某的手表；李某等人的行為違反了治安管理處罰法，破壞了體育館的公共秩序，被公安機關予以警告處罰；趙某的行為觸犯了刑法，影響了社會的穩(wěn)定，被人民法院判處有期徒刑。教師總結：含義：

6、出于過錯違反法律、法規(guī)的規(guī)定，危害社會的行為。根據(jù)違反法律的類別，違法行為分為民事違法行為、行政違法行為、刑事違法行為。(三)違法行為與法律責任活動三：認識違法行為與法律責任(展示表格和學生閱讀教材P47“探究與分享”)情景對社會的危害程度違反的法律承擔的法律責任所屬違法類別一較輕物權法(民法)民事責任民事違法行為二較輕治安管理處罰法(行政法規(guī))行政處分或行政處罰行政違法行為三嚴重刑法刑事責任刑事違法行為1.觀察與思考：根據(jù)“對社會的危