《法不可違》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、16《法不可違》名師教學(xué)設(shè)計(jì)《法不可違》名師教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生明確為什么要遵守法律，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上共兩目，第一目“誰都不能違法”意在幫助學(xué)生了解什么是違法，課文通過“小勤的事例”說明不違法是人們行為的底線，尤其不能違反法律。之后通過三個情景引出違法的含義，填表區(qū)別三種違法含義及區(qū)別。第二目“犯罪必受懲罰”引導(dǎo)學(xué)生了解什以是犯罪行為和刑事處罰。通過教學(xué)讓學(xué)生明白不論什么原因，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的

2、制裁，以提高學(xué)生的守法意識。學(xué)情分析：初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。他們既可以在良好的教育影響下走向品學(xué)兼優(yōu)、健康向上的道路，也可以在不良的環(huán)境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數(shù)的70%以上，其中缺乏法律知識的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。因此讓學(xué)生了解哪些行為是違法

3、行為，使他們懂得什么行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會帶來什么樣的法律后果，以及相應(yīng)地要受到怎樣的法律制裁，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。核心素養(yǎng)：當(dāng)代德育的重點(diǎn)逐漸由“道德教育”轉(zhuǎn)向“道德學(xué)習(xí)”，即由“培養(yǎng)論”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)論”。為此，教師作為學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和伙伴，與學(xué)生共同使用教材文本，實(shí)現(xiàn)：教師──教材──學(xué)生三者相互對話，教師與學(xué)生相互教育和自我教育，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。誠如課程標(biāo)準(zhǔn)所說的教師要“積

4、極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“激發(fā)道德學(xué)習(xí)愿望”。因此，教師在組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識，但更重要的是活化教材中所蘊(yùn)含的德性精神，激發(fā)學(xué)生的道德需要，煥發(fā)學(xué)生道德生命活力，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考，產(chǎn)生做有道德的人的強(qiáng)烈愿望；幫助學(xué)生提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：知道什么是違法行為，違法行為的種類，認(rèn)識行政違法行為和民事違法行為的危害，懂得依法規(guī)范自身行為。36活動二：認(rèn)識違法行為(學(xué)生

5、閱讀教材P47“探究與分享”)1思考：上述行為分別違反了什么法律、給社會造成哪些危害？行為人落得什么結(jié)果？2什么是違法行為？3根據(jù)這三個案例和教材知識，回答違法行為有哪些。教師講述：朱某拾到蘇某的手表拒不返還，違反了物權(quán)法，給蘇某造成了財(cái)產(chǎn)損失，被法院判決限期歸還蘇某的手表；李某等人的行為違反了治安管理處罰法，破壞了體育館的公共秩序，被公安機(jī)關(guān)予以警告處罰；趙某的行為觸犯了刑法，影響了社會的穩(wěn)定，被人民法院判處有期徒刑。教師總結(jié)：含義：

6、出于過錯違反法律、法規(guī)的規(guī)定，危害社會的行為。根據(jù)違反法律的類別，違法行為分為民事違法行為、行政違法行為、刑事違法行為。(三)違法行為與法律責(zé)任活動三：認(rèn)識違法行為與法律責(zé)任(展示表格和學(xué)生閱讀教材P47“探究與分享”)情景對社會的危害程度違反的法律承擔(dān)的法律責(zé)任所屬違法類別一較輕物權(quán)法(民法)民事責(zé)任民事違法行為二較輕治安管理處罰法(行政法規(guī))行政處分或行政處罰行政違法行為三嚴(yán)重刑法刑事責(zé)任刑事違法行為1.觀察與思考：根據(jù)“對社會的危