《長方形的面積》說課稿

1、1三年級數學《長方形的面積》說課稿三年級數學《長方形的面積》說課稿柳園學校教師：李琴今天我說課的題目是《長方形的面積》，根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，分別從教材、學情、教法、學法、教學過程、板書設計六個方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設計。一、教材分析一、教材分析（一）教學地位和作用（一）教學地位和作用本節(jié)課是北師大版小學數學三年級下冊第五單元第5355頁的內容，是本單元“面積”中的教學重點。學好

2、這一內容，對于平行四邊形面積等的公式推導及面積的計算方法的探究有著重要作用。鑒于這種認識，我認為，本節(jié)課不僅與實際相結合，而且起著承前啟后的作用。（二）教學目標（二）教學目標據新課程標準，我確定本課的教學目標如下1知識與技能：引導學生去探索、發(fā)現長方形、正方形面積計算公式，體驗面積公式行成過程，能正確計算長方形正方形的面積。2過程與方法：滲透“猜想—實驗—驗證—概括”的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識和科學探究精神。3情感態(tài)度

3、與價值觀：能夠運用所學過的計算長方形、正方形的面積公式，靈活的解決與面積有關的實際問題，激發(fā)學習數學的情感。（三）教學重點、難點（三）教學重點、難點根據本節(jié)課的教學目標我定了教學重、難點如下：教學重點：在活動過程中，通過動手操作、猜想、分析、驗證概括得到長方形、正方形面積的計算方法。教學難點：長方形、正方形面積計算公式的推導。二、學情分析二、學情分析（一）心理特征：三年級的學生好學好動，以形象思維為主，聯系和模仿能力較強，所以在教學中應

4、抓住這些特點，創(chuàng)造條件和機會，讓每一個學生都參與到課堂教學中來，發(fā)揮學生學習的主動性，感受成功的快樂。（二）認知狀況：學生在此之前已經學習了面積和面積單位，對長方形和正方形的特征有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于長方形、正方形面積公式推導的理解，學生可能會產生一定的困難，所以教學中應加以簡單明白，深入淺出的分析。三、教法分析三、教法分析根據課程標準的指導思想，鑒于本節(jié)教材的特點和學生的心理特征，我確定了組織小

5、組合作探究法、類比法。（一）組織小組合作探究：本課探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現，而且便于展開直觀的操作實驗，因此我讓學生通過“實驗——猜想——驗證——概括”的過程來學習。（二）類比法：正方形面積公式的得出，是由一個長方形漸變成正方形，求面積的過程中得來的。教具：多媒體四、學法分析四、學法分析合作交流法自主探究法觀察發(fā)現法動手操作法在學生的學習方面，我將小組合作探究作為首選。學生分小組進行“實驗”、“猜想”、“驗證”、“概括”等活動，

6、探索出長方形和正方形面積的計算方法。這樣，既培養(yǎng)了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現了學生動手實踐，合作交流，自主探索的學習方式。培養(yǎng)3最后讓小組交流長方形與正方形面積計算公式的聯系。設計意圖：學生在交流、討論中知道：長方形和正方形面積的計算就是兩條相鄰邊長的積；只是求長方形的面積必須知道長和寬的長度，而求正方形的面積只需要一條邊長的長度。明確長方形與正方形面積計算間異同。（四）應用知識，解決問題（四）應用知識，解決問題這一環(huán)節(jié)將用時

7、10分鐘。為鞏固本節(jié)學習內容、解決實際問題我設計以下習題：活動一，計算圖形的面積。（學生聯系生活，練習長方形面積計算公式。）活動二，我會判斷。(學生自主操作，獨立完成，加深概念理解、掌握。)活動三，強化訓練，提高難度。求陰影部分的面積。(外面長方形，里邊正方形，剩余陰影部分)（五）總結過程，突破重點（五）總結過程，突破重點這一環(huán)節(jié)我將用時2分鐘。引導學生回顧這節(jié)課我們學習了什么新知識？并引導回顧研究的過程。設計意圖：一節(jié)課總結必不可少，