人教版小學五年級上冊三角形的面積說課稿

1、《三角形的面積》說課稿《三角形的面積》說課稿一、教材分析：一、教材分析：教學內(nèi)容教學內(nèi)容：本節(jié)課教學內(nèi)容為人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第五單元第二課時《三角形的面積》。教學地位教學地位：本節(jié)教材是在學生掌握了三角形的特征，以及長方形的面積、平行四邊形面積的基礎(chǔ)上進行教學。這部分知識學習為以后學習梯形的面積、組合圖形的面積、圓的面積、立體圖形的表面積以及在第三學段幾何圖形的學習奠定了基礎(chǔ)。因而，本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材體系中起

2、著承上啟下的作用。教材的編排加強了學生的動手操作，一方面啟發(fā)學生設法把研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形，另一方面主動探索研究的圖形與已學過的圖形之間的聯(lián)系，從而找出面積的計算方法，而不是直接把公式告訴學生。這樣既使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握了三角形面積計算公式，又培養(yǎng)了學生的思維能力和動手操作動手操作能力。教材中的插圖給出了轉(zhuǎn)化的操作過程，以便于學生理解公式的來源，同時滲透轉(zhuǎn)化對于解決生活中的實際問題有著重要作用。根據(jù)課程標準、本課的教

3、學內(nèi)容特制定以下教學目標：知識與技能：知識與技能：理解和掌握三角形面積計算公式，能夠應用公式解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生應用已有知識解決新問題的能力。過程與方法：過程與方法：經(jīng)歷探索三角形面積計算方法的過程，培養(yǎng)學生觀察、操作、推理、概括的能力，體會轉(zhuǎn)化的思想。情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：在解決紅領(lǐng)巾、交通警示牌等實際問題的過程中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。重點重點：三角形面積公式的推導及應用公式進行計算。為

4、了把握本節(jié)課的重點，放手讓學生利用兩個完全一樣的三角形進行拼擺活動，在操作中探索并掌握三角形的面積計算公式。難點：難點：理解拼成的平行四邊形和原來三角形的關(guān)系。對于難點的突破方法是讓學生應用拼擺的方法將兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形，引導學生解釋拼擺的過程。讓學生在解釋中，理解拼成的平行四邊形和原來三角形的關(guān)系。二、學情分析：二、學情分析：是完全一樣的三角形能否拼成平行四邊形這個問題。（2）引導學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果試著自己推導三角形的

5、面積計算公式，請幾個學生說說推導的過程，讓學生在敘述的過程中理解并記憶三角形面積計算公式。學生的敘述可能不夠準確、全面，因而教師要根據(jù)學生的回答引導總結(jié)推導過程，板演推導過程，并指導學生用字母表示三角形面積公式。設計意圖：這個操作探究的環(huán)節(jié)讓學生在操作、實驗、討論的過程親身經(jīng)歷體會、感受把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形的全過程，讓學生在這個過程掌握三角形面積計算公式。這個過程也增加了學生學習數(shù)學的興趣，充分尊重了學生為主體地位，

6、掌握了重點，突破了難點點，培養(yǎng)了學生的觀察、操作、推理、概括的能力。（三）（三）、鞏固練習與應用拓展、鞏固練習與應用拓展接下來，我設計了多層的練習題，讓學生進行練習、鞏固已學知識：1、教學例2（以紅領(lǐng)巾為背景，進行新知應用，將愛國情感蘊于課堂教學中。）在做題時讓學生明白要求紅領(lǐng)巾的面積，需要知道哪些條件。放手讓學生獨立完成，然后請學生說說自己做的過程。根據(jù)學生的匯報適當進行講解。2、第2題為各類三角形面積的簡單計算，直接請學生口答。3、

7、第3題以生活中常見的交通警示牌為背景，這個題的設計主要讓學生清楚要求三角形的面積必需用相對應的底和高來計算，并讓學生體會數(shù)學來源于生活以及對學生進行交通安全教育。4、這道思考題的設計是為了讓學生理解等底等高的三角形面積相等。（四）（四）、回顧總結(jié)：、回顧總結(jié)：最后的課堂小結(jié)我采取為收到的信改錯的方式來回憶本節(jié)課知識，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。給學生一個系統(tǒng)、完整的印象。五、板書設計：五、板書設計：旨在強調(diào)公式推導的轉(zhuǎn)化的思想，再