非專業(yè)大學日語教學現狀及教學方法探索

1、非專業(yè)大學日語教學現狀及教學方法探索非專業(yè)大學日語教學現狀及教學方法探索眾所周知，外語是國際之間交流極為重要的工具，其地位日益受到人們的高度重視。在當前中國，除作為國際語言的英語外，日語是繼英語之后的第二必學外語語種。近年來在我國高校中，相繼開設日語專業(yè)的學府已如雨后春筍般涌現，并呈上升態(tài)勢。除這些眾多的日語專業(yè)的學子之外，更有一支數量龐大的非日語專業(yè)的學生隊伍在不斷地加入到日語的學習中來。尤其是多數高校英語專業(yè)的學生在選擇第二外語課程

2、時，都將日語作為首選。然而，在教學師資，教學設備，教學手段以及等各個方面，卻遠遠劣于后者。加之非專業(yè)日語學習者在學習動機、目的、方法等方面都與專業(yè)學習者有一定的差別，以及非專業(yè)日語的課程設置與專業(yè)日語相比又有一定的局限性。因此，探索提高高校二外日語教學具有現實的意義和可行性。一、當前非日語專業(yè)的教學及學習現狀1.教學內容簡單，教學模式單一化。目前，我國大多高校中，非日語專業(yè)的教學模式仍然是傳統(tǒng)單一的教學模式，強調語言學習較多，缺乏對學生

3、進行必要的綜合知識和素質能力的培養(yǎng)。尤其是單詞語法課文練習型的教學模式會讓學生覺得枯燥無味，學習效果不夠理想。暇顧及如非專業(yè)日語這樣的副課。5.學生學習熱情有，但學習興趣無。非專業(yè)日語的學習者大多是因為對日本的社會、文化、時尚的求知熱情或是有考研的現實需求開始學習日語的。但目前課堂教學模式相對刻板單調，缺乏實用性和趣味性的練習，背景知識與時代相脫節(jié)，使得學習者有熱情沒激情，趣味索然。如何把這個寶貴的學習熱情轉化為持久的學習動力，是日語教

4、學者面臨的非常艱巨的任務和挑戰(zhàn)。二、對于改善非日語專業(yè)教學的幾點建議與設想針對以上問題，筆者根據課堂教學實踐，提出如下幾點建議：1.更新教學設備，改進教學手段。目前，高校普遍對非日語專業(yè)只開設語法課程，而語法又較枯燥，缺乏生動性。因此，很多學生也就學之無味。充分利用大多數高校已具備多媒體教學設備這一有利條件，將單詞、課文、語法解釋、會話等內容配以日本人原聲發(fā)音制作成教學光盤，使學生能夠有聲、有情、有景地學習。這樣一來，學生一定會對日語產