日語專業(yè)大學生自他動詞學習現(xiàn)狀及學習策略調查.pdf

1、日語專業(yè)大學生自他動詞學習現(xiàn)狀及學習策略調查重慶大學碩士學位論文（學術學位）學生姓名：舒丹指導教師：陳愛華副教授專業(yè)：日語語言文學學科門類：文學重慶大學外國語學院二O一三年五月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要日語自他動詞對于日語學習者來說，是一個學習比較吃力的項目。特別是在自他的區(qū)分使用方面，即使是學習水平較高的人也容易出錯。到目前為止，雖然日語自他動詞的習得研究為數(shù)不少，但由筆者管見尚未發(fā)現(xiàn)涉及中國人學習者日語自他動詞學習策略的研究

2、。影響學習效果的因素主要有學習環(huán)境，教師的指導，學習者自身的日語水平，學習策略等等，而第二語言環(huán)境中，學習者大致處于相同的起跑線上，同樣的學習環(huán)境下接受相同的教育。但是每個學習者采用的學習策略不盡相同，產生的學習效果也有可能不同。而要想把握學習者日語自他動詞的學習實際情況，對學習策略的研究顯得尤為重要。本文在總結前人有關詞匯學習策略的基礎上，以日語專業(yè)學生為研究對象對他們的自他動詞學習意識，學習策略進行了問卷調查，同時進行了自他動詞測試

3、。首先，自他動詞學習意識的調查結果顯示，在日語教育學習中，教師與學生都認識到了自他動詞的重要性。同時也發(fā)現(xiàn)了在學習過程中存在自他動詞混淆、助詞使用錯誤等問題。其次，通過對自他動詞的測試，分析了各類自他動詞的誤用率和誤用特征。發(fā)現(xiàn)了學習者在自他動詞形態(tài)對應、助詞的使用、態(tài)的區(qū)別以及具體語言環(huán)境中自他動詞的使用方面存在的問題。接下來，對學習者日語自他動詞學習策略進行了考察，結果顯示全體學習者的學習策略與成績呈顯著相關，在元認知策略與認知策略