新部編小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)（創(chuàng)新教案）

1、【創(chuàng)新教案】《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：教學(xué)設(shè)想：以較強(qiáng)的整體意識(shí)，在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過程，一個(gè)情感激蕩的過程，一個(gè)言語轉(zhuǎn)換的過程。運(yùn)用“三點(diǎn)一路，自主互動(dòng)”的教學(xué)策略，圍繞“無火—盜火—受罰—獲救”這一順序，形成有序的板塊，真正體會(huì)“普羅米修斯是個(gè)極富同情心而勇敢的神”，爭取向心的力量，獲得最大的教學(xué)效益。同時(shí)以課文為中心，通過學(xué)生讀課文，然后調(diào)動(dòng)生活積累，談感悟，在談感悟的過程中，處處指向?qū)W生的獨(dú)特

2、體驗(yàn)，讓學(xué)生暢所欲言，然后教師適當(dāng)加以整合，將讀文、感悟?qū)訉油葡蛏钊?。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文，列出框架一、復(fù)習(xí)課文，列出框架這是一篇寫事的文章。誰能將文章的前因后果講出來。板書：無火—盜火—受罰—獲救二、明確訓(xùn)練，體會(huì)精神二、明確訓(xùn)練，體會(huì)精神（一）體會(huì)無火的痛苦1.你能想象到人們生活在“黑暗”中的種種困苦嗎？是一個(gè)什么樣的生活場景？（學(xué)習(xí)第1自然段。）沒有……只好……練習(xí)用“沒有……只好……”說話。體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的困苦。2.你

3、從哪些語句中讀出普羅米修斯極富同情心？哪個(gè)詞一下引起了你的注意？理解“決心”，再讀該自然段。3.小結(jié)：同學(xué)們，再次朗讀讀這一部分時(shí)，相信你一定也會(huì)對(duì)古代人民充滿同情之情，同時(shí)又會(huì)領(lǐng)略普羅米修斯盜取天火的決心。（二）感受有火的快樂1.讀“盜火”的片斷，一邊讀一邊想象情景?？纯凑l讀得最投入，腦海里有電影。普羅米修斯：你是怎樣把火盜到了人間。（普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰(yn)的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。）為什么要這樣小能

4、動(dòng)。鷲鷹對(duì)準(zhǔn)他的肝臟，用尖銳的嘴，猛地啄下，頓時(shí)，鮮血直往外涌，懸崖也被染紅了……出示：“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服?！保?）你的腦海里一定也會(huì)有其它的畫面吧：請(qǐng)趕快把它寫下來：（3）生寫后交流：每個(gè)學(xué)生讀后師出示：普羅米修斯承受的是日復(fù)一日，年復(fù)一年的煎熬。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。一次次的復(fù)沓，為的是加強(qiáng)對(duì)普羅米修斯“不畏強(qiáng)暴、為民造福”偉大精神的理解。（4）讀到這里，你想對(duì)普羅米修斯說些什么？普羅米修斯，__

5、_________________________你想對(duì)宙斯說些什么？（四）學(xué)習(xí)“獲救”段落1.過渡：如果說前文寫到普羅米修斯為人類盜得天火，我們內(nèi)心充滿感激的話，那么現(xiàn)在，我們的內(nèi)心又多了一份感動(dòng)。感動(dòng)于普羅米修斯的高尚的情操，感動(dòng)于他那不屈的靈魂。其實(shí)，受到感動(dòng)的不僅僅是我們，還有希臘大英雄赫拉克勒斯。他的出現(xiàn)，使得普羅米修斯結(jié)束了許多年的殘酷折磨。自由讀一讀第7，8自然段，看看，從哪兒可以得知赫拉克勒斯也受到了感動(dòng)？2.指名讀，讀