新課程背景下中小學教師如何選課題和做課題

1、新課程背景下中小學教師如何選課題和做課題上傳:周清華更新時間：20126420:52:59第一章緒論第一節(jié)什么是中小學教育科研課題搞科研最大的困難是選題，這就如同投資一樣，你不知道買股票還是買房子掙錢，不知道買什么樣的股票和什么樣的房子能掙錢。搞科研雖然不像買股票和房子那樣投入很多錢，但投入的是精力和時間，這也是很大的投入，因為時間就是金錢。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決了一個問題，也許僅僅是一個數學上或實

2、驗上的技能而已。而提出一個新問題、一個新的可能，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！敝行W教師開展教育科研，首先要解決好選題問題，繼而解決做題問題本書就中小學教育科研課題的概念、特點及意義作一概述，對新課程背景下中小學教師如何選課題和做課題作較為詳細的闡述。第一節(jié)什么是中小學教育科研課題一、什么是中小學教育科研科學是某種知識體系。從廣義上說，反映自然、社會和人類思維的客觀規(guī)律的一切知識都屬科學。科

3、學，是由一系列概念、判斷構成的具有嚴密邏輯性的包含規(guī)律性知識的理論體系，是人類認識世界的成果。它是通過實證性研究方法所獲得的關于自然、社會和思維的有組織的、系統(tǒng)的知識體系，是實踐經驗的結晶?？茖W研究是人們有意識、有目的、有計劃地主動探索自然、社會或思維的規(guī)律性的一種特殊的認識與實踐活動。科學研究要通過各種科學方法，遵循科學的認識過程，根據對收集實驗方案及實施的研究基地，中小學教育科研的主陣地理所當然在課堂。中小學教育科研以課堂為主陣地，

4、就是在現代教育理論的指導下，運用科學方法，探索中小學教育教學規(guī)律。這是一種有目的有計劃的探索過程，教師應該把教育科研和日常工作有機結合起來，將課堂作為研究室（或稱實驗室），用科學的態(tài)度及方法去發(fā)現、去實踐、去探索、去檢驗。在工作中研究，在研究中工作。3、教學即研究絕大多數的教育科研，最終都要在教育教學實踐活動中來進行，在課堂中進行，就是少數基礎性的理論研究，其成果也要在教學中得到檢驗和應用。教育科研工作從來不是額外的工作，教學和科研也不

5、是截然分開的“兩張皮”，其實，真正的教學活動有著科研的性質和色彩。有效的教學不是日復一日地簡單重復，而是教師自覺學習新的教育成果和理論，充滿激情的創(chuàng)造性探索活動。當然不是所有的教學都是教育科研，必須是“真正的教學”和“有效的教學”，除此之外，還必須符合開展教育科研的一般規(guī)范。這樣說并不是要混淆教學和科研的界限，降低科研的標準和要求，這恰恰是中小學教育科研的獨特之處，也體現了中小學教師工作的性質和特點。近年來流行的“行動研究法”，從本質上

6、講就是通過行動和研究的結合，創(chuàng)造性運用理論解決現實中的實際問題。4、教師群體即研究共同體。教育科研不應只是一種個人行為、分散行為，它更是一種群體行為。如果學校教育科研成為一種群眾行為，教師群體成為了一個研究共同體，那么這種人人參與的教育科研必然會充滿生機和活力。現在不少學校開展“課題帶動策略”，就是以備課組、教研組、年級組、課題組為核心開展課題攻堅，以群體帶動個體，以集中拉動分散，既利用了整體優(yōu)勢，又充分發(fā)揮個人特長，相互研討借鑒，相互

7、取長補短，相互支持鼓勵，效果顯然事半功倍。可見，學校一旦形成了群體性的教育科研氛圍，大家都潛心于科研了，那就會給這個群體中的每個成員帶來動力，就可以為教師更新教育理念提供有力的外部力量。5、成果即成長。中小學教育科研成果既有目標指向性，又有過程性和生成性。在研究結束后，教師們將按計劃對整個研究過程進行分析和總結，寫出研究報告或論文，發(fā)布研究成果。同時在研究的過程中，由于教師不斷主動學習最新教育研究成果，積極進行思考和創(chuàng)新，認真尋找有效的