部編版五年級語文上冊第3單元表格式教案

1、語文教學設計方案學校:年級：四班級：3人數(shù)：34學科：語文課題：獵人海力布教師：日期：一、教學目標：一、教學目標：1.自主認識生字，能聯(lián)系上下文理解“酬謝”、“再三”等的詞義并積累。2.能讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事，分清故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結果，練習歸納課文的主要內(nèi)容，并簡要復述故事。3.領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。二、教學重難點：二、教學重難點：重點：重點：1.讀懂海力布

2、為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過和結果，歸納課文的主要內(nèi)容。難點：難點：領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。三、制定依據(jù)：三、制定依據(jù)：1、教材分析、教材分析《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事，故事描寫了善良、誠實的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，

3、層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強烈的感染和教育。本單元的訓練重點是創(chuàng)造性復述課文。從編排的意圖來看，作為第三單元首篇課文，其用意在于體現(xiàn)“學結構，用結構”長程兩段式教學策略。再從教材本身看，本課有以下特點：一是課題表明寫人；二是情節(jié)生動，語言通俗易懂；三是想象力奇特豐富。2、學情分析學情分析本學期為止，學生已有了一定的自學能力，學生能通過預習了解文章大意。其次，學生也具有在語境中理解、辨析和運用詞語的能力。學生已了解了一些復述的方法，

4、并對轉述有所了解。這些都是我們學好課文的有利因素。但不足的是：學生的理解概括能力還不夠強，列小標題部分同學還有一些困難，復述課文往往抓不住重點，很容易等同于背誦課文內(nèi)容，復述過程中有條理不清，言語不簡潔的毛病。這也是我應該考慮的實際問題。第一課時第一課時課時目標：課時目標：1.自主認識生字，能聯(lián)系上下文理解“酬謝”、“再三”等的詞義并積累。2.能讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事，分清故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結果，練習歸納課文的

5、主要內(nèi)容，并簡要復述故事。3.領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)及目標指及目標指向教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖及評設計意圖及評價關注點價關注點2海力布說了些什么呢？海力布聽后是怎么想的？自讀36節(jié)。2交流、隨機理解、指導朗讀。（1）指名讀，引導學生聯(lián)系上下文理解“酬謝”。（小白蛇說要把家里的珍寶、還有能聽懂鳥語的寶石送給了海力布，表示自己的感恩之情，這種用

6、禮物答謝別人的方式就叫——酬謝。）（2）指導朗讀，讀出感激之情。（3）體會海力布熱心助人。①師述：海力布并不在乎珍寶，當他聽到小白蛇要送他一顆能聽懂動物語言的寶石時，他想那太好了?！昂谩痹?？②引導學生結合課文第2、7節(jié)內(nèi)容說具體。3海力布還聽小白蛇說了什么？（1）讀兩個句子，了解使用寶石的條件。（2）初步感受民間故事的特點：寶石具有神奇的功能，民間故事中往往都有這樣神奇的寶物，但是使用的時候是有條件限制的。（3）引讀，理解“再三叮囑”，