“學會傾聽”課堂學習習慣的研究

1、“學會傾聽學會傾聽”課堂學習習慣的研究課堂學習習慣的研究【摘要】進入21世紀以來，教育教學改革深入實施，以學生為核心的教學理念逐漸占據了教學的主導，也是教師教學遵循的準則。在新頒布的《新課程標準》中就明確提出了教學應該在成績提高的同時，更加關注學習的過程，讓學生變被動學習為主動探究，幫助學生樹立堅定的信心，培養(yǎng)他們正確的情感，養(yǎng)成良好的學習習慣。現如今，經濟建設步伐加快，信息飛速發(fā)展，掌握學習的技巧比獲得知識本身更有意義。要進一步完善自

2、我，與社會發(fā)展的趨勢保持同步，人們就需要不間斷的進行學習，教會學生要樹立終身學習的觀念，將使得學生一生受用。而一個學生的學習習慣的好與劣直接決定了其自身是否會學習。所以，在實際教學中，教學活動要有所創(chuàng)新，加強對于學生自身良好學習習慣的形成的培養(yǎng)就變得尤為重要。然而，受到傳統(tǒng)教學思路的制約，實際教學的效果還不夠好，學生的思維不夠科學，也沒有養(yǎng)成較好的學習習慣，尤其是學生在課堂上沒有掌握良好的聽課技巧，大多學生在課堂中的表現不盡人意。針對學

3、生不喜歡傾聽、不會傾聽、聽后不敢于表達的問題，教學要教會學生“傾聽”的技巧，從而提高課堂的學習效率，獲得更高的分數?！娟P鍵詞】學會傾聽；課堂學習；習慣一、營造良好的學習氛圍，讓學生喜歡傾聽是教學的終極目標。以往的課堂教學效率不高，主要是由于學生抓不住課程講解的重點，教師說的天花亂墜，學生也不知道怎樣聽講，對關鍵知識點的剖析不精準。針對這樣的現象，教師必須讓學生“學會傾聽”，在聽講的過程中理解課程內容的主旨，抓住學習的關鍵點，并逐漸養(yǎng)成規(guī)

4、范的學習習慣。在此基礎上，再做出科學、合理、適度的評價，也可以讓學生之間進行互評，從而組織好整個課堂的教學，在有效的評定中提高教學質量。二、引導學生學會傾聽傾聽是聽講的基礎，會聽課的學生往往只需要花費較少的時間就可以掌握雪學習的重點，也能夠抓住核心的知識內容。當然，所謂的學會傾聽需要學生細心、耐心、認真聽講，在課堂中可以集中注意力。當然，作為教學的主導者，教師要教會學生聽講，而不是讓學生處于被動地位，更要激發(fā)他們的熱情和興趣，發(fā)揮教師的