三年級上冊科學教案第17課《它們的狀態(tài)會變化嗎》粵教版

1、粵教科技版《科學》教學設計1《科學》三年級上冊《科學》三年級上冊第1717課《它們的狀態(tài)會變化嗎》教學設計課《它們的狀態(tài)會變化嗎》教學設計一、教材分析一、教材分析本課是粵教科技版三年級上冊第三單元《固體、液體和氣體》的第六課，本課安排了“水結冰后的變化”、“水珠從哪里來”及“觀察水的狀態(tài)變化”三個探究活動進行教學?；顒右凰Y冰后的變化，是觀察在一定條件下水會變成冰。水和冰有什么不同。放置一段時間后，冰會發(fā)生什么變化。還通過一個討論為什么

2、不能把裝滿水的玻璃瓶放入冰箱的冷凍層？教師要指導學生通過觀察塑料瓶中的半瓶水，標記水位并蓋緊瓶蓋。將其放入冰箱冷凍層中，待水結冰后，所發(fā)生的變化情況。激發(fā)學生的學習興趣?；顒佣閺哪睦飦?，是指導學生通過實驗觀察有水的燒杯蓋上培養(yǎng)皿放在太陽下曬后觀察培養(yǎng)皿上出現(xiàn)的水珠，用科學的方法解釋它們是從哪里來的。活動三觀察水的狀態(tài)變化，通過課件觀察從冰箱里拿出來的冰塊會融化，燒開水時壺嘴上方會冒“白氣”這些都是水的狀態(tài)變化的現(xiàn)象。再鼓勵學生舉例生

3、活中水的狀態(tài)變化現(xiàn)象，并嘗試作出解釋。二、學情分析二、學情分析本課是《固體、液體和氣體》單元的最后一課，經(jīng)過了對前面幾課的學習，學生對本單元的所學的固體、液體和氣體的知識掌握已有一定的掌握，所以在此基礎學習水的三態(tài)變化，是讓學生對所學知識做一個更全面的分析和整理，并嘗試用所學知識列舉生活中相關的事例，以加深對知識的鞏固。三、三、教學策略教學策略粵教科技版《科學》教學設計3六、教學準備六、教學準備教具準備：教具準備：小組用學具一套、課件，

4、玻璃瓶裝的液體。學具準備：學具準備：每小組準備水、塑料瓶、培養(yǎng)皿、燒杯、抹布、冰塊。七、教學過程七、教學過程（一）任務驅動（一）任務驅動媒體：媒體：出示水和冰塊。問題：問題：水是常見的液體，在一定條件下會變成冰。水和冰有什么不同？放置一段時間后，冰會發(fā)生什么變化？（二）活動探究（二）活動探究1.1.活動1：水：水結冰后的冰后的變化問題問題：這里有半瓶的水，你知道這瓶水結成冰后會有什么變化嗎？我想讓它結成冰，應該怎么辦？交流交流：學生根據(jù)