三年級(jí)上冊科學(xué)教案-第13課《認(rèn)識(shí)液體》粵教版

1、越教科技版《科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)1《科學(xué)》三年級(jí)上冊 《科學(xué)》三年級(jí)上冊第 13 13 課《認(rèn)識(shí)液體》教學(xué)設(shè)計(jì) 課《認(rèn)識(shí)液體》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 一、教材分析本課是粵教科技版三年級(jí)上冊第三單元《固體、液體和氣體》的第二課，本課安排了“能給水變個(gè)樣嗎”和“液體的特征”兩個(gè)探究活動(dòng)加“檢查砂鍋是否漏水”一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)組成。活動(dòng)一是通過把水裝入氣球中使其變成水球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生嘗試改變水球的形狀來觀察描述水球變化的現(xiàn)象?；顒?dòng)二是指導(dǎo)學(xué)

2、生將牛奶或食用油倒入不同的容器中，觀察它們的形狀是否發(fā)生變化，并通過觀察描述它們的共同特征。實(shí)踐活動(dòng)就是通過生活中常見的事例，人們常會(huì)將砂鍋壓入水中，觀察內(nèi)壁是否滲水。如果內(nèi)壁滲水，說明砂鍋有破損，不能使用。指導(dǎo)學(xué)生課后嘗試?yán)眠@個(gè)方法檢查家里的砂鍋。二、學(xué)情分析 二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對物體都很熟悉了，但物體可細(xì)分為固體、液體和氣體等，學(xué)生卻沒有明確的區(qū)分方法，也就是對什么樣的物體被稱為液體，液體有什么樣的特征沒有明確的認(rèn)識(shí)，所以，

3、也較難區(qū)分出許多物體中哪一些才是液體。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)“能給水變個(gè)樣嗎”和“液體的特征”這兩個(gè)活動(dòng)來認(rèn)識(shí)什么液體是怎樣的，液體沒有一定的形狀、但有一定的體積和質(zhì)量等特征。并能通過所學(xué)的液體特征的有關(guān)知識(shí)解決“檢查砂鍋是否漏水”生活中的實(shí)際問題。三、教學(xué)策略 三、教學(xué)策略1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和動(dòng)手操作把水裝入氣球中，并改變它的形狀。越教科技版《科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)3七、教學(xué)過程 七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng) （一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：

4、 媒體：出示水一杯。問題： 問題：你能把水抓起來嗎？（二）活動(dòng)探究 （二）活動(dòng)探究1. 1.活動(dòng) 1：能給水變個(gè)樣嗎 能給水變個(gè)樣嗎展示：水一杯、氣球和橡皮筋一條。問題：水是生活中常見的液體。水是否有確定的形狀？交流：學(xué)生觀察水，分別描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。討論：怎樣將水裝入氣球里制成水球。嘗試改變水球的形狀，觀察并描述現(xiàn)象。任務(wù)：。將水裝入氣球里制成水球。嘗試改變水球的形狀?；顒?dòng)：學(xué)生動(dòng)手操作嘗試將水裝入氣球里制成水球。并嘗試改變水球的形