新部編人教版七年級上冊語文《狼》獲獎說課課件(2套）

1、《狼》說課稿,說課的意義與作用,意義：說課就是授課教師在集體備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高為目的的一種教學研究和師資培訓的活動。作用：說課是一種教學、教研改革的手段。說課活動有效地調動了教師投身教學改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性。是提高教師素質，也是培養(yǎng)造就研究型、學者型青年教師的最好途徑之一。,說課流程,一.教材分析二.目標分析三.學情分析四.教法和學

2、法五.教學過程六.板書設計七.課件說明,一、教材分析,人教新課標初中語文七年級上冊第五單元的《狼》是一篇文言文，選自《聊齋志異》中《狼三則》中的第二則。寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量。狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。文章寓意深刻，突出了面對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭的主題。全文語言較為淺易，情節(jié)緊張曲折，人物性格鮮明，是引導學生自主合作學習的良好范本，也是實現(xiàn)長文短教的好材料。,二、教學目標分析,1、熟讀成誦

3、，不讀破句。 （重點）2、較為流暢的翻譯全文。 （重點）3、積累 “洞、隧、前”等文言實詞。（難點）4、理解狼和屠戶的形象。 （難點）5、理解文章寓意（主題）。 （難點）,三、學情分析,初中學生的注意力難較長時間的集中，對文言文的學習有點無味，甚至反感和恐懼，故要用多種教學手段和教學形式去吸引學生，激發(fā)學生學習的積極性。七年級學生對文言文的字、詞、句都有

4、了一定的積累，對文言文的分析已經具有一定的理解、分析能力，在教師的點拔啟發(fā)下，學生能夠通過自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。,四、說教法、學法,,（一）教師教學方法設計1、“班班通”教學法。使用“班班通”可以節(jié)省時間，增加教學容量；可以提高視聽效果，促進學生的識記能力；可讓學生徜徉于圖片和音樂中，給予學生美的享受，使學生愉悅的學習。2、“學生分組”教學法。即把全班學生按成績高低分為數(shù)量較為均等的A、B、C三個層次，然后每層次各取

5、兩名學生組成6人小組，按下圖拼桌排座： 一個小組A層次的兩個學生成績最好，居中相對而坐，B、C層次的學生成績次之，相對分別坐在A的兩側。小組長分配任務時，按題目難易程度分給A、B、C,然后各成員分別與對面同層次的同學討論，得出最佳答案。B、C同學有不理解的題，可向中間A層次的兩位同學尋求幫助，大家共同進步。3、激勵式教學法。預先設計一個學生學習積分表，在學生回答問題的時候，表現(xiàn)優(yōu)秀的學生

6、要給與鼓勵并加分，學生回答錯誤的，要鼓勵他們答題的勇氣，但不加分。A級別的學生答對一題給小組加1分，B級別加2分，C級別加3分，成績好的學生就會努力的教成績差的同學并安排他們答題，實現(xiàn)加高分的目的。,（二）學生學習方法設計,1、小組合作、自主探究學習法。小組合作學習讓學生由被動變?yōu)橹鲃樱褌€人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情

7、，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使每個學生都積極主動地去探索、去學習，使學生在互補促進中共同提高。2、學習成果展示法。當堂展示，當堂評價，給學生以自信。老師應該鼓勵學生勇敢的表現(xiàn)自己，給他們信心。引導學生展開想像，用獨特的方式去表達自己的勞動成果，指導學生在哪些方面對自己的作品進行修改等等。這種展示絕對不是一個表演似的的展示，而是一個展現(xiàn)個性、互相交流的一個載體。,五.教學過程,設計說明：通過對上面四個環(huán)節(jié)的分析，在施教時我準備用

8、一課時來完成教學任務，整個教學過程分為六個環(huán)節(jié)：激發(fā)導入——指導誦讀——自主疏通——檢測強化——表演再現(xiàn)——研讀賞析，把握主題 。具體操作如下：,同學們，你們知道哪些和狼有關的成語呢？,聲名狼藉 引狼入室 狼吞虎咽 狼狽為奸狼子野心 鬼哭狼嚎 狼心狗肺 狼狽不堪如狼似虎 杯盤狼藉 狼煙四起 豺狼當?shù)啦蚶浅尚?狼蟲虎豹 狼奔兔脫 如狼如虎,狼字成語多含貶義，體現(xiàn)了狼的兇

9、狠、狡詐、貪婪的本性。,含有“狼”字的成語,作者 蒲松齡,【學習目標】,流暢地朗讀課文；理解重點詞語的含義和用法；翻譯課文；體會狼與屠戶的形象；把握文章主旨。,作者與作品,,蒲松齡：生于1640，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學家，山東人?！读凝S志異》：簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是蒲松齡創(chuàng)作的短篇小說集，藝術成就很高，堪稱中國古典文言短篇小說之巔峰。聊齋，是蒲松齡的書屋名；志異，有記錄奇異事件的意思。,1、聽錄

10、音，把握文意。（6）。2、自讀，掃除閱讀障礙。（7、8）3、齊讀，注意朗讀技巧。（10后）4、背誦。（15）,讀課文,字音字形：給字注音或給拼音寫字,綴（ ）行 大窘（ ） 隧（ ）入 尻（ ）尾數(shù)刀斃（ ）之 苫蔽（ ）（ ） chí（ ）擔持刀

11、 假mèi（ ） 目似míng（ ） 狼亦xiá（ ）矣 意xiá（ ）甚 dān dān（ ）相向,止增笑耳,,,解釋詞語,一狼徑去 止增笑耳,古義：罷了 今義：耳朵,古今異義,詞類活用,,古義：離開 今義：前往,,一狼洞其中,其一犬坐于前,名詞活用為動詞，打洞,名詞用為狀語 像狗一樣,通“只”

12、，只有,通假字,討論：將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。,（1）骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。,譯：骨頭已經沒有了，然而兩只狼仍像原來一樣一起追趕。,（2）屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。,譯：屠戶突然跳起，用刀劈狼的頭，又幾刀把狼殺死了。,（3）禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。,譯：禽獸的欺騙手段能有多少??？只是增加笑料罷了。,根據(jù)課文順序和圖片提示翻譯全文,按照故事情節(jié)填寫下圖,開 端 一、屠戶 狼故事情節(jié)

13、 發(fā) 二、屠戶 狼 三、屠戶 狼 高潮和結局 四、屠戶 狼,{,{,發(fā) 展,故事情節(jié),屠戶,狼,眈眈相向聲東擊西,{,聞聲而至,緊追不舍,聰明自誤,遇,懼,御,殺,講述故事，表演課堂劇,用第一人稱“我”的口氣復述；記敘文的六要素要齊備； （時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）

14、合理添加對人物的心理描寫。表演要符合課文情節(jié)。,討論探究人物形象（請用如下句式談談自己的看法）,人：從 句可以看出，這是一位 的屠夫。物：從 句可以看出，這是兩只 的狼。,1、歸納文章主題。 2、文最后一段的議論中，作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？3、從本文所寫的故事中，我們可以得到怎樣的啟示？

15、 （可以從屠戶或狼任意一方面談）,問題研討,回顧學習目標，總結學習收獲,背誦課文,流暢地朗讀課文；理解重點詞語的含義和用法；翻譯課文；體會狼與屠戶的形象；把握文章主旨。,五個學習目標,因為狼的兇殘、貪婪、狡詐的本性，人們對狼大都持以批判的態(tài)度。然而在我國，狼僅有2000余只，已經瀕臨滅絕。導致他們急劇減少的就是我們自認為很“慈善”的人類。但我們國家至今還沒有把狼列為保護動物。在大家都在譴責狼的時候，也有一些人為狼的

16、勇敢、團結、堅韌唱出了心中的贊歌。請聽齊秦演唱的《北方的狼》，對我們的心靈將會是一次洗禮！,祝大家學有所成！,（六）板書設計,30、狼（蒲松齡）  狼的特性：兇狠  貪婪  陰險  狡詐 屠戶特征：忍讓  反抗  機智  勇敢  細心議論 ―總結全文：點出主題,敘事,{,（七）教學課件說明,在教學過程中，

17、我的課件共有17張幻燈片。這17張幻燈片按照循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的原則進行排序，體現(xiàn)了語文教學“聽、說、讀、寫”的四項培養(yǎng)能力，輔助我完成對課文的“音、形、義”和“字、詞、句、段、篇”的常規(guī)教學內容。第6、7、8、10、15幻燈片針對教學目標1設置的；7、8、9針對目標2；10、12針對目標3；11、13針對目標4；14針對目標5。從而實現(xiàn)全文的教學目標。,狼,蒲松齡,一、說教材,《狼》是人教新課標七年級上冊第五單元的一篇課文，選自蒲松齡

18、《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫的是一位屠戶與兩只狼之間的一場生死較量：狡詐的狼耍盡詭計想吃掉屠戶，卻“聰明反被聰明誤”，“頃刻兩斃”。文章短小精悍，結構緊湊，情節(jié)曲折，語言生動，寓意深刻，很適合七年級學生學習。,1、熟讀課文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文。2、了解蒲松齡及《聊齋志異》。3、揣摩動作描寫和心理描寫，領悟作者語言運用的精妙。,二、說目標,（一）知識目標,1、理清情節(jié)結構，體會其中蘊含的道理。2、學習本

19、文在記事基礎上發(fā)表議論的寫法。,（二）能力目標,1、體會屠戶內心世界變化的過程。2、認識狼貪婪兇殘和陰險狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。3、聯(lián)系實際，懂得與壞人做斗爭要量力而行，要有勇有謀。,（三）情感態(tài)度與價值觀,三、說重難點,重點：積累文言詞匯，深切感受文章寓意，領會文章主旨。難點：創(chuàng)造性地復述課文情節(jié)；聯(lián)系生活實際，多角度闡釋自己的理解和感受。突破方法：為解決重、難點，通過多種朗讀

20、方式和小組討論、評演，感受故事情節(jié)，讓學生充分發(fā)揮自主探究的精神，在理解中深入體會其中蘊含的道理。,四、說學情,初中生的注意力較難長時間集中，對文言文艱澀難懂有些畏懼，但這篇課文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字詞較易理解，對學生很有吸引力，我在教學中抓住這一點來激發(fā)他們的興趣，增進他們的學習信心。,五、說教法學法,根據(jù)對教材的分析、學情的分析，結合當前語文的教學理念，本文的教學可采用激趣法、誦讀法、探究法、討論法、引申--拓展法。,

21、教法設想：,在教學過程中，我采用自主、探究的學習方式，從兩方面加以點撥和指導。（1）在誦讀基礎上，自主疏通課文時，讓學生提出學習中的難詞、難句，組織學生分組交流，加以點拔，從中悟出規(guī)律方法。（2）針對學生對課文思想內容方面的疑難問題，組織課堂討論，以培養(yǎng)學生的思辯能力，以達到進一步把握主題的目的。,學法指導：,六、說教學過程,環(huán)節(jié)一: 設置情境，導入新課,出示視頻,蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東

22、淄川（今淄博市）人。著有短篇小說集《聊齋志異》。,郭沫若為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。,環(huán)節(jié)二: 聽讀課文，初步感知,1、聽教師范讀。2、學生自由朗讀。,環(huán)節(jié)三: 再讀課文，疏通文意,字詞正音：,綴（ ） 窘（ ） 苫（ ）眈（ ） 瞑（ ） 尻（ ）黠（ ）,止有剩骨： 綴行甚遠：并驅

23、如故： 顧野有麥場：弛擔持刀： 犬坐于前：意暇甚： 一狼洞其中：前狼假寐： 狼亦黠矣：,重點字詞：,友情提示,文言翻譯五字法：,留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調：調整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。補：補充出句

24、中省略的內容。刪：刪去沒有實在意義的詞。,重點句子釋義 ：,１、途中兩狼，綴行甚遠。２、而兩狼之并驅如故。３、屠乃奔倚其下，弛擔持刀。４、其一犬坐于前。５、意將隧入以攻其后也。６、禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。,環(huán)節(jié)四: 創(chuàng)新思維，復述故事,閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，學生是學習的主體，要讓學生真正成為言語實踐的主人。因此，我設計讓學生創(chuàng)造性地復述故事。在引導學生復述課文的時候，我設計了兩條線索--從屠夫的角度

25、復述故事和從狼的角度復述故事，還出示了要求和方法便于學生練習。,在解決這條線索時，我設計了三個問題幫助學生貼近屠夫的心理： ①概括故事發(fā)展過程。 ②找出文中表現(xiàn)屠夫心理的詞語，引導學生思考屠夫的心理發(fā)生了怎樣的變化？（讓學生展開想象，自由討論） ③以第一人稱，描述屠夫的心理變化過程。（要求：在原文基礎上，大膽發(fā)揮想象，寫成文字，全班交流）。,1、從屠夫的角度入手,學生精彩描述,剛才講的是從屠夫的角度來

26、思考問題，我又提供了另一個角度，即狼的角度來復述故事。并設計了以下問題幫助學生深入體會狼這個角色：畫出描寫狼的動作、神態(tài)的字詞，思考： ①狼的動作、神態(tài)有什么變化？ ②這些變化背后的狼在想什么？ （這一環(huán)節(jié)讓學生在自由討論解決問題后，再嘗試表演兩狼對話。）,2、從狼的角度入手,學生表演視頻,環(huán)節(jié)五: 品讀課文，感悟主旨,這個環(huán)節(jié)主要是讓學生從這個故事中感悟一些道理，敢于發(fā)表自己的見解。教學中，

27、教師啟發(fā)：這個故事寫的是狼，但似乎又不僅僅是狼，那么，你能從這個故事中得到怎樣的啟發(fā)呢？,①一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場是自取滅亡。 ②人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。 ③對待像狼一樣的惡人，必須識破假象，并且不存幻想，勇于斗爭。 ④除惡務盡，要像屠戶那樣并斃兩狼，不留后患。,,學生熱烈討論,狼,遇,懼,御,殺,敢于,善于,,,,,,,,,,板書

28、設計：,環(huán)節(jié)六: 聯(lián)系實際，拓展遷移,據(jù)媒體報道，14歲的汕頭市浮東小學六年級學生黃俊杰，在顱腦遭受重創(chuàng)的情況下浴血百米路，只身勇追偷車賊最終不支倒地。經過醫(yī)生全力搶救，黃俊杰昏迷多時后蘇醒。少年浴血擒賊的事跡一時間在當?shù)貜V為傳頌，人們在贊賞少年勇氣可嘉的同時，圍繞評價未成年人見義勇為的討論也熱烈展開。結合屠夫智斗兩狼的故事，談談你的看法。,要敢于與壞人壞事作斗爭，不提倡涉險勇為，應該是“見義智為”，特別是面對窮兇極惡的犯罪分子，未成

29、年學生更要智取，不能硬拼。,這堂課我的教學思路是想一改過去文言文教學“字字落實，句句清楚”的老套子，貫徹新課標“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率。 一是引導學生自主研讀，夯實基礎。對字、詞、句的疏通我沒有串講，放手讓學生解決，我只是充當組織者和引導者。 二是把握課文情節(jié)特點，設置情境。開頭語言描述、視頻呈現(xiàn)，激發(fā)學生學習興趣；然后對

30、屠夫心理活動進行變式復述；最后讓學生分組表演兩狼對話，學生的表演生動形象，惟妙惟肖，很容易地理解了課文主旨。,教學反思：,三是聯(lián)系生活實際，拓展遷移。結合身邊事例，啟發(fā)學生明白與像狼一樣的壞人、困難作斗爭時應智取不能蠻干。 整堂課的教學中，學生興趣高漲，課堂氣氛熱烈，達到了預期效果。我深刻地意識到學生的潛力無限，反思到平時的教學中應該多給他們機會，真正做到以學生為主體，讓他真正成為課堂學習的主人和主角。,謝謝大家！,