小學語文教材教法三個階段測試題

1、江南大學現(xiàn)代遠程教育第一階段測試卷一、單項選擇題一、單項選擇題（本題共10小題，每小題1分，共10分。）1、(B)《基礎教育課程改革綱要（試行）》“”這一基本的價值取向預示著我國基礎教育課程體系的價值轉型。A、以學生發(fā)展為本B、為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展C、終身教育理念D、師資隊伍建設是核心2、(D)三維目標指的是知識與技能、過程與方法、三個維度的目標。A、能力與情感B、學會做人與做事C、世界觀與人生觀D、情感態(tài)度與價值觀3

2、、(A)幫助學生反思、體驗、享受生活并提升、完善生活是新課程的。A、基本追求B、最高要求C、終極目標D、一般要求4、(B)語文新課程對語文教師的教學方式產生重大影響，要求由“講授型”向“”轉變A、提問型B、師生互動型C、引導型D、對話型5、(C)即描述性知識或記憶性知識，具有靜態(tài)的性質，主要用來回答事物“是什么、為什么、怎么樣”。A、程序性知識B、策略性知識C、陳述性知識D、技能型知識6、(A)是國家管理和評價語文課程的依據(jù)，是語文教材

3、編寫、語文教學實施和評價的依據(jù)。A、課程標準B、教學大綱C、教學計劃D、考試大綱7、(D)是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)。A、寫作教學B、綜合性學習C、口語交際教學D、閱讀教學8、(B)《標準》規(guī)定，九年課外閱讀總量應在以上。A、200萬字B、400萬字C、500萬字D、300萬字9、(C)閱讀教學的重點是。A、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的積極思想感情B、培養(yǎng)學生理解語言文字的能力C、培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價語言文字的能力D、培養(yǎng)學生

4、具有良好的語感10、(A)從語文課程的性質和特點出發(fā)，突出課程目標的實踐性，將“”作為目標的組成部分。A、過程與方法B、知識與技能C、情感態(tài)度與價值觀D、學會做人與做事二、多項選擇題二、多項選擇題(本題共10小題，每小題1.5分，共15分。在每小題列出的四個選項中有1至4個選項是符合題目要求的。多選、少選、錯選均無分。)1、(B.D)課程目標的設計思路體現(xiàn)了A、個體性B、整體性C、差異性D、階段性2、(A)《全日制義務教育語文課程標準（

5、實驗稿）》，力求體現(xiàn)國家對全日制義務教育語文課程的。小學語文教材教法10、(√)要求認識的字，只要求讀準字音，不抄寫、不默寫、不考試。四、簡答題四、簡答題(本題共5小題，每小題6分，共30分)1、《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確提出的課程理念是什么？》明確提出的課程理念是什么？答：具體的理念有四條：1.全面提高學生的語文素養(yǎng)。2.正確把握語文教育的特點。3.積極倡導自主、合作、探究的學習

6、方式。4.努力建設開放而有活力的語文課程。2、教學大綱改為課程標準的新內涵是什么？、教學大綱改為課程標準的新內涵是什么？答：1.課程標準主要是對學生在經過某一學段之后的學習結果的行為描述，而不是對教學內容的具體規(guī)定。2.它是國家制定的某一學段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。3.它隱含著教師而不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案的開發(fā)者，即教師是用教科書教，而不是教教科書。3、漢語拼音教學的著眼點是什么？、漢語拼音教學的著眼點是什么

7、？答：漢語拼音教學的著眼點：教學有法，教無定法。第一，給漢語拼音教學以準確定位。《標準》從實際出發(fā)，尊重學生的認知規(guī)律，將漢語拼音的功能定位在幫助識字、學習普通話上，不再提幫助閱讀，也不再提直呼音節(jié)。以訓練拼讀能力為重點，確保課堂拼讀練習的時間。第二，借助情境、語境學習聲母、韻母。第三，根據(jù)兒童心理特點，呈現(xiàn)方式富有童趣。4、《標準》在閱讀教學方面提出了哪些新要求？《標準》在閱讀教學方面提出了哪些新要求？答：閱讀教學總目標：具有獨立閱讀

8、的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、借鑒文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。新要求主要體現(xiàn)在：1.注重閱讀中的情感態(tài)度和價值觀。2.注重積累，培養(yǎng)語感，養(yǎng)成獨立閱讀能力。語感：主要指一個人對某種語言文字敏銳的感知、判斷和敏捷的應對能力。3.學會運用多種閱讀方法：朗讀、默讀；精讀、略讀；快讀、慢讀

9、、瀏覽。5、簡述閱讀教學的方法和策略有哪些？、簡述閱讀教學的方法和策略有哪些？答：1.感受閱讀樂趣。2.豐富閱讀活動。3.注重閱讀體驗。4.學會多種讀法。5.提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。比如：積累性閱讀、理解性閱讀、比較閱讀、探究性閱讀、批判性閱讀。五、論述題五、論述題（本題共1小題，共15分。）您對新課程小學語文教學有哪些想法或建議。答：一、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，強調師生交往的互動性和互惠性。1.師生平等對話是語文