初中生古詩文誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析報告

1、1初中生古詩文誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析報告初中生古詩文誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析報告經(jīng)典古詩文誦讀是現(xiàn)今語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，以其聲情并茂的獨特的方式，創(chuàng)造性地再現(xiàn)作品，還原生活，拉近與古人的距離，與之氣息相通，心靈相融，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者對作品的感知、理解和體驗，從而為課堂教學(xué)注入更為強烈的古為今用意識、更為濃烈的人文色彩，進而在開發(fā)學(xué)生心智、陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格方面發(fā)揮出無可替代的特殊作用。現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)要求誦讀古詩文，不僅要有意識地積累，

2、而且要有自己的感悟、理解，要能靈活的運用，提高自己的欣賞品味和審美情趣。鑒于此，在中學(xué)生中開展古詩文誦讀活動是一項非常重要而又非常迫切的任務(wù)。針對本次“初中語文經(jīng)典古詩文誦讀的研究”這一課題的展開，我們設(shè)計本次問卷調(diào)查，以期能全面、準(zhǔn)確、具體地了解與掌握初中生經(jīng)典古詩文誦讀的現(xiàn)狀，為本課題提供原始的第一手資料。整體思路整體思路（一）設(shè)計目的此次問卷調(diào)查目的：了解初中學(xué)生古詩文誦讀習(xí)慣的一般狀況，包括誦讀興趣、誦讀原因、誦讀時間、誦讀范圍

3、、誦讀方式、誦讀效果以及誦讀環(huán)境七個方面。為“初中語文經(jīng)典古詩文誦讀的研究”課題研究提供第一手材料，同時也為當(dāng)前的古詩文教學(xué)提供可資借鑒的資料，減少語文閱讀教學(xué)的盲目性、低效性，切實提高學(xué)生的古詩文誦讀能力。（二）設(shè)計依據(jù)問題的設(shè)計，一是初中語文經(jīng)典古詩文誦讀研究的方向與目的；二是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)的基本要求；三是閱讀習(xí)慣的若干個基本邏輯順序；四是根據(jù)中學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文的習(xí)慣及方式。（三）設(shè)計內(nèi)容針對目前初中生經(jīng)典古詩文誦讀情況

4、，設(shè)計了20個題目。依序涉及誦讀興趣調(diào)查、誦讀原因（目的）調(diào)查、誦讀時間調(diào)查、誦讀范圍調(diào)查、誦讀方式調(diào)查、誦讀效果調(diào)查、誦讀環(huán)境調(diào)查七大方面?；咀龇ɑ咀龇ǎㄒ唬﹩柧硇问奖敬螁柧碚{(diào)查采用集中性不記名式調(diào)查。（二）問卷結(jié)構(gòu)問卷包括問卷標(biāo)題、樣本資料、調(diào)查說明、調(diào)查題目四個部分。1.問卷標(biāo)題中學(xué)生古詩文誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷2.樣本資料隨機選取宜君縣第一中學(xué)初中三個年級三十七名學(xué)生，包括各個層次。3.調(diào)查說明在調(diào)查問卷發(fā)放時以親切、商量、平等的

5、姿態(tài)，簡要地說明確調(diào)查的主題，說明調(diào)查的要求，同時在卷頭印制答題說明。4.調(diào)查題目3要，要給學(xué)生的背誦營造一種愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)學(xué)生的誦讀欲望。（二）中學(xué)生經(jīng)典古詩文誦讀原因（目的）分析：(5).你誦讀古詩文的原因是什么選項大有益處一點點比較少不知道人數(shù)32221百分比86.4％5.4％5.4％3.8％(6).你認為學(xué)習(xí)文言文對你的學(xué)業(yè)是否有益處選項大有益處一點點沒有益處有害人數(shù)33400百分比89％11％00(7).

6、在寫作或者生活中你認為文言文_______選項很有用偶爾有用沒有用.不太清楚人數(shù)152002百分比40.5％54％04.5％(8).你認為要背誦一篇古詩文花費的時間與現(xiàn)代文相比較選項比較多一樣多比較少不知道人數(shù)1110124百分比29.7％27％32.4％10.9％關(guān)于此方面的調(diào)查顯示：86.4％的學(xué)生，即大部分的同學(xué)認為讀古詩文的原因是對他們的學(xué)習(xí)的益處較大，而盲目閱讀古詩文的同學(xué)比較少，只占3.8%。結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能意識到經(jīng)典

7、古詩文對他們學(xué)業(yè)及生活方面的積極意義，但有一部分同學(xué)目的不太明確。這反映出當(dāng)前的教學(xué)評價制度尚有不足，古詩文學(xué)習(xí)的功利性較為突出。根據(jù)目前的教師教學(xué)評價目標(biāo)和內(nèi)容、評價結(jié)果和結(jié)果應(yīng)用的現(xiàn)狀，最大問題在于應(yīng)試教育的觀點依然根深蒂固，尤其是試卷的命題改革力度不大，往往逼著教師圍繞著課本中的知識點進行機械性的強化訓(xùn)練。有鑒于此，宜通過研究、實踐，尋求易于調(diào)動學(xué)生參與興趣，并能取得良好誦讀效果的活動形式，激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情。并探索出一條既不