中職語(yǔ)文古詩(shī)文誦讀教學(xué)實(shí)施策略研究.pdf

1、古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,凝聚著民族的精神與性格。新的課程改革關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化,特別是古詩(shī)文作品,認(rèn)識(shí)到它在啟人心志、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、文化傳承等方面的重要作用。誦讀古詩(shī)文作品對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,培養(yǎng)語(yǔ)感,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),提升學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,形成良好健全人格等具有特殊的意義。中職語(yǔ)文古詩(shī)文誦讀教學(xué)適應(yīng)中職學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需要,通過(guò)誦讀古詩(shī)文激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,引

2、導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累與感悟,重視對(duì)民族文化精華的傳承,通過(guò)誦讀指導(dǎo)提高中職生的誦讀水平,提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
　　本文結(jié)合中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理,針對(duì)中職語(yǔ)文古詩(shī)文誦讀教學(xué)中存在的問(wèn)題,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法對(duì)前人古詩(shī)文誦讀教學(xué)研究成果進(jìn)行分析總結(jié);運(yùn)用行動(dòng)研究法,整合課內(nèi)外古詩(shī)文誦讀的資源,挖掘誦讀教學(xué)的多種方式,探究以激發(fā)古詩(shī)文誦讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文習(xí)慣,提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo),以理解、積累、體驗(yàn)、

3、感悟?yàn)樘攸c(diǎn)的古詩(shī)文誦讀教學(xué)實(shí)施策略。論文共分為三章:
　　第一章:界定誦讀、古詩(shī)文誦讀的概念。誦讀是一種目視其文,口發(fā)其聲,耳聞其間,心通其情,意會(huì)其理的綜合性閱讀活動(dòng);是從字、詞、句、段到篇,從文字到語(yǔ)音、語(yǔ)義,從表層意思到深層含義、潛在情味的全面感知。古詩(shī)文誦讀,強(qiáng)調(diào)對(duì)古典詩(shī)歌和文言文的誦讀,就是在正確理解古詩(shī)文的基礎(chǔ)上,通過(guò)反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會(huì)作品的情感和內(nèi)涵。闡明古詩(shī)文誦讀教學(xué)的意義,從漢語(yǔ)及古詩(shī)文聲律學(xué)、心理學(xué)、建構(gòu)主義學(xué)

4、習(xí)理論等三個(gè)方面分析中職語(yǔ)文古詩(shī)文誦讀教學(xué)的理論依據(jù)。
　　第二章:從語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面分析中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理;從語(yǔ)文課堂古詩(shī)文誦讀現(xiàn)狀、學(xué)生對(duì)古詩(shī)文誦讀的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀、學(xué)生的誦讀現(xiàn)狀和教師誦讀指導(dǎo)的現(xiàn)狀等四個(gè)方面對(duì)中職語(yǔ)文古詩(shī)文誦讀教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查;通過(guò)對(duì)中職語(yǔ)文古詩(shī)文誦讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的分析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)今中職語(yǔ)文古詩(shī)文誦讀教學(xué)中存在誦讀教學(xué)觀念淡薄、誦讀時(shí)間不足、誦讀水平不高、誦讀習(xí)慣缺失等種種