校園集體舞——來自真善美的對話【職業(yè)教育論文】

1、職業(yè)教育論文職業(yè)教育論文校園集體舞校園集體舞——來自真善美的對話來自真善美的對話[摘要]筆者從美育的角度，以小學生為研究對象，對校園集體舞小學組舞蹈進行審美分析。并從儒家文化的角度，對真善美的概念加以清晰，并分別從真、善、美三個角度闡析校園集體舞的功能和意義。[關鍵詞]集體舞小學生美育真善美一、集體舞走進校園1.校園集體舞的內容《第一套全國中小學校園集體舞》包括小學組《好朋友》、《陽光校園》、《小白船》，初中組《青春旋律》、《校園秧歌》

2、，高中組《青春風采》、《校園華爾茲》等7個校園集體舞蹈。2.校園集體舞小學組舞蹈的特點（1）活潑歡快，富有跳躍感。都說童真是最美好最純凈的情感。為一二年級小學生量身定做的《好朋友》舞蹈風格熱情風趣，屬于輕快跳躍型舞蹈。舞蹈隊型以圓圈為主，男女同學圍成內外兩個圈，通過圓圈的轉動來選擇不同的舞伴，每個人都和不同的舞伴在動作中交流。這種方式使一種團結友愛，互相幫助的精神在小朋友的心中油然而生?！逗门笥选返膭幼骶巹?chuàng)結合歌詞的特點，生動和諧，演繹

3、著童年時期燦爛純潔的友誼，在跳躍的動感節(jié)奏中舞出天真爛漫的童心世界。（2）熱情奔放，灑脫帥氣。三四年級同學們跳的《陽光校園》舞蹈動作吸取了國際流行的牛仔舞的動作元素，具有激情，灑脫的小騎士風格。舞蹈隊型以對稱平衡的方隊為主，中間穿插由四個人圍成的小圓圈隊型。舞蹈動作富有動感，男女生共同協(xié)作完成的動作比例有所增加，這就導致在學習的過程中必然出現接受能力的不同而帶來的差異，在這種情況下，更需要一種互相幫助和謙虛向同學學習的精神。舞蹈動作完成

4、的好壞，已經不能夠僅以個人動作完成的好壞為評價了，配合才是關鍵。同伴間的配合之后，還有四個人的小組間的配合，這就要求有強烈的集體榮譽感和寬容謙虛的品質。當這些美好的品德在玩耍的，校園集體舞小學組的三個舞蹈尤其是《好朋友》與《陽光校園》都有十足的趣味性。像是邊游戲邊舞蹈，讓同學們的玩耍及活動肢體的熱情得到充分的體現。1.興趣愛好的真實體現在校園集體舞的創(chuàng)編過程中教育部對學生進行了心理學、社會學、生理學等方面的抽樣調查和測試。在前期調查結果

5、表明，中小學生不僅喜愛開展集體舞活動，并且對這個全新的課間鍛煉形式充滿了新鮮感。孩子們表達了自已的想法：認為集體舞需要多交流多配合，并以班級、集體交流的形式在課間時展開，同時希望集體舞在動作設計上簡單易學。2.舞蹈是人類情感最本質、最單純的、最激烈的、最直接的表達舞蹈為當今的中小學生們提供了另一個審美的平臺，舞蹈是充分自由的，舞蹈的目的就是為了解放肢體，因此，聞一多先生才有了這樣一種說法：舞蹈是人情感最本質、最單純的、最激烈的、最直接的

6、表達?，F代社會中，我們對學生的教育早已不是單純的知識傳授，提高智商僅僅是教育的一個目標，而提高一個人的情商，則是更重要的一個目標。集體舞就是讓學生充分表達身體與真實情感的一個良好平臺。三、對社會價值觀的認同是善1.社會基本價值觀的體現在筆者看來，中小學集體舞的出現正是對中小學生素質教育的一個良好補充。對一個人的培養(yǎng)與教育必然是一個長期的過程，而這個過程也是對一個人的社會基本道德、價值觀進行一定塑造的過程。“善”就是當今社會的一個基本價值