中小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實施現(xiàn)狀與對策研究——以青島市市南區(qū)為例

1、 分類號： G424.1 密級： UDC： 373 學(xué)校代碼：11065 碩士學(xué)位論文 中 小 學(xué) 翻 轉(zhuǎn) 課 堂 實 施 現(xiàn) 狀 與 對 策 研 究 中 小 學(xué) 翻 轉(zhuǎn) 課 堂 實 施 現(xiàn) 狀 與 對 策 研 究 —— ——以青島市市南區(qū)為例 以青島市市南區(qū)為例

2、杜 文 彬 指 導(dǎo) 教 師 馬勇軍 副教授 學(xué)科專業(yè)名稱 教 育 學(xué) 論文答辯日期 2016 年 6 月 3 日 摘 要 信息技術(shù)的變革推動了教育事業(yè)的發(fā)展。起源于美國的“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新型的教學(xué)模式對我國當(dāng)前的課程改革產(chǎn)生了巨大的沖擊力；全國各地如雨后春筍般出現(xiàn)了各種翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實踐。本論文選取了市南區(qū)具有代表性的三所進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實踐的學(xué)校分別進行實地調(diào)查，總結(jié)其實踐背景、過

3、程與結(jié)果，并對影響其實踐效果的因素進行分析。希望在厘清我國教育實際情況的基礎(chǔ)上，找出翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)本土化的關(guān)鍵所在，助益于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的健康發(fā)展。 本論文共分為五部分。在引言部分，筆者對本文的研究背景、目的、意義以及研究思路給予簡單介紹。在論文第二部分，筆者在對“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”進行概念界定之后，將中外有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的文獻進行了梳理，以期對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實質(zhì)進行深入理解，為論文的深入展開做好鋪墊。論文第三部分，筆者選取了青島市市南

4、區(qū)開展翻轉(zhuǎn)課堂的三所學(xué)校，詳細描述了每所學(xué)校開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實踐的實施背景、實施過程以及實施效果。論文第四部分中，筆者依據(jù)第三部分的描述，以案例為支撐，從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式本身、教育主管部門、學(xué)校、學(xué)生以及家長等影響因素出發(fā)，總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在不同學(xué)校實施效果差異的原因。文章的最后一部分則是并結(jié)合我國教育的實際情況給出相應(yīng)的實施建議。 面對翻轉(zhuǎn)課堂這一新型的教學(xué)模式，我們要立足于我國的實際國情，考慮我國教育文化傳統(tǒng)，避免跟風(fēng)與形式