兒童心理理論能力及運(yùn)用的研究

1、廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文兒童心理理論能力及運(yùn)用的研究姓名：許萍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：侯莉敏20070301II關(guān)于兒童運(yùn)用心理理論能力的類型。根據(jù)個(gè)案研究分析，我們總結(jié)出兒童心理理論運(yùn)用類型主要有以下十二種：區(qū)分想法（心理世界）與事物（物理世界）、理解外表與真實(shí)的區(qū)別、理解“看到”和“知道” 之間的關(guān)系、知曉意圖和動(dòng)機(jī)、撒謊和欺騙行為、教的行為、對(duì)開(kāi)玩笑的理解、開(kāi)展裝扮游戲、心理狀態(tài)的詞語(yǔ)的運(yùn)用、情緒理解、說(shuō)服行為

2、、策略的使用。 關(guān)于影響兒童心理理論運(yùn)用的因素。根據(jù)個(gè)案研究分析，我們歸納出影響兒童心理理論運(yùn)用的因素主要有：當(dāng)時(shí)的情境和兒童的年齡因素、兒童經(jīng)驗(yàn)——特別是親子閱讀經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和假裝游戲經(jīng)驗(yàn)等因素。 本研究的意義在于，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)了本研究中的 4 歲兒童相比于西方的同齡兒童在心理理論能力上具有一定的滯后性，這在一定程度上激發(fā)我們的研究者進(jìn)一步探索我國(guó)學(xué)前兒童心理理論發(fā)展的具體情況，而不是盲目地追隨西方研究者。同時(shí)，通過(guò)個(gè)案研究