自閉癥譜系障礙兒童心理理論能力評估的實驗研究.pdf

1、心理理論是個體對自己或他人心理狀態(tài)的認知，并以此在特定的情境中預測他人的行為。許多研究表明，兒童的心理理論的發(fā)展與兒童的感知發(fā)展、注意和認知的發(fā)展、情緒的發(fā)展以及交往的發(fā)展都有很大的關系，只有形成了某種程度的心理理論，兒童才可能習得一定的社會技能，并學會做出正確的情緒反應，進而發(fā)展社會交往行為，因此心理理論能力在人與人的相互交往中起著重要的作用。自閉癥譜系障礙兒童普遍存在社會交往障礙，通常不能很好地理解他人的眼神、身體語言等社交信號，從

2、而不能很好地理解他人的心理狀態(tài)，缺乏與他人交往所需的社會交往技能，有研究表明，心理理論的缺乏可能是導致自閉癥譜系障礙兒童社會交往和情緒情感方面的不足的原因之一。本研究通過不同的任務呈現方式，目的在于探究新的心理理論評估工具在降低了對兒童認知、言語發(fā)展水平的情況下，評估自閉癥譜系障礙兒童心理理論能力的有效性；并且通過不同心理理論問題類型的設置，考察了不同評估內容對所測得的心理理論能力的影響；最后通過比較自閉癥譜系障礙兒童與正常兒童心理理論

3、能力的差異，探究自閉癥譜系障礙兒童心理理論能力發(fā)展的特點。
　　 研究采用新的心理理論能力評估材料，降低測量過程中對認知、言語發(fā)展能力的要求。實驗選取60名被試，其中30名自閉癥譜系障礙兒童作為實驗組，30名正常兒童作為對照組，并采用龔氏非文字智力測驗，使實驗組和對照組在智力上達到匹配，排除智力因素對實驗結果的干擾。實驗采用8段心理理論故事，其中4段故事為認知性心理理論故事，4段為情緒性心理理論故事，分別以故事講述(錄音播放)方

4、式和圖片呈現(PPT呈現)方式進行實驗，故事來源于國外學者編制的兒童動畫心理理論量表和奇異故事任務，按照實驗需要進行了一定的篩選與修訂，以評估兒童的心理理論能力的發(fā)展水平。
　　 研究結果表明：
　　 (1)在心理理論問題的總得分上，正常兒童的心理理論問題總得分高于自閉癥譜系障礙兒童；
　　 (2)以不同方式呈現心理理論故事時，圖片呈現方式的得分高于故事講述的方式；
　　 (3)在不同心理理論問題類型上，