3.5～5.5歲兒童心理理論與時(shí)序認(rèn)知能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究

1、Y 3 0 ：1 1 2單位代碼l 壁壘塹學(xué) 號2 壁Q 塑2 i西南蟲學(xué)碩士學(xué)位論文3 ．5 ～5 ．5 歲兒童心理理論與時(shí)序認(rèn)知能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究論文作者：黃彥萍指導(dǎo)教師：李紅學(xué)科專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向：認(rèn)知發(fā)展提交論文日期：’2 0 0 6 年4 月論文答辯日期：2 0 0 6 年6 月學(xué)位授予單位：疆南大學(xué)中國·重慶2 0 0 6 年6 月序，這實(shí)際上是一種動作推理。2 、4 ．5 歲以后兒童的心理理論開始發(fā)展

2、起來，到了5 ．5 歲兒童的心理理論水平日趨成熟。所不同的是，在本研究中側(cè)重了從時(shí)間因素的角度，考察了心理理論任務(wù)問題的不同含義，具體包括了兒童對自己過去心理狀態(tài)的認(rèn)識、兒童對他人將米心理狀態(tài)的認(rèn)識、兒童對他人現(xiàn)在心理狀態(tài)的認(rèn)識。發(fā)現(xiàn)兒童認(rèn)識這三者之間的順序?yàn)椋簩ψ约哼^去心理狀態(tài)的認(rèn)識> 對他人現(xiàn)在心理狀態(tài)的認(rèn)識> 對他人將來心理狀態(tài)的認(rèn)識。3 、時(shí)序認(rèn)知能力與兒童對他人將來心理狀態(tài)理解能力有顯著相關(guān)，但與兒童對自己過去心理

3、狀態(tài)理解能力沒有顯著性的相關(guān)。這說明區(qū)分自己和他人心理狀態(tài)能力的發(fā)展和錯(cuò)誤信念能力的發(fā)展可能是兒童心理理論發(fā)展的前后兩個(gè)階段。4 、兒童的心理理論與時(shí)序認(rèn)知有一定的相關(guān)，但是排除年齡的影響，兩者相關(guān)不顯著。在排除了年齡影響后，心理任務(wù)排序和預(yù)測問題之間仍然有顯著的相關(guān)。影響兒童心理理論水平的是兒童對任務(wù)本身所含時(shí)序的理解程度，應(yīng)該對時(shí)序進(jìn)行更準(zhǔn)確的定義：兒童對心理理論任務(wù)本身所含時(shí)序的認(rèn)知。5 、兒童在知否問題上的得分明顯高于他們在預(yù)測