分形學(xué)視野下的體育教學(xué)評價研究

1、 1 學(xué)校代碼： 學(xué)校代碼： 10208 10208 圖書分類號： 圖書分類號： G80 G80 學(xué) 號： 號： 201401035 201401035 密 級： 級： 公 開 碩 士 學(xué) 位 論 文 分形學(xué)視野下的體育教學(xué)評價研究 分形學(xué)視野下的體育教學(xué)評價研究 Evaluation of Physical Education Teaching in

2、the Perspective of Fractal Theory 作者姓名 作者姓名： 王明園 王明園 學(xué)科專業(yè) 學(xué)科專業(yè)： 體育學(xué) 體育學(xué) 研究方向 研究方向： 體育教育訓(xùn)練學(xué) 體育教育訓(xùn)練學(xué) 指導(dǎo)教師 指導(dǎo)教師： 邵桂華 邵桂華 完成時間 完成時間： 2017 2017 年 5 月 I 中文摘要 中文摘要 進入 21 世紀(jì)，我國對青少年的

3、學(xué)生體質(zhì)進行了多次檢測和考核，結(jié)果顯示：多年來，我國青少年學(xué)生體質(zhì)呈現(xiàn)出持續(xù)下降的問題，這一跡象引起了社會的廣泛關(guān)注。眾所周知，青少年學(xué)生是國家的棟梁、祖國的希望,因此，增強青少年學(xué)生的體質(zhì)無論是對于國家還是個人，都是非常重要的。 2014 年 10 月，國務(wù)院頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費若干意見》的文件中將“全民健身”上升為國家戰(zhàn)略，自此“全民健身”便成為人民群眾茶余飯后關(guān)注和討論的熱點話題，與此同時，肩負(fù)提高青少年

4、體育健康水平責(zé)任和義務(wù)的學(xué)校體育無形中便被放到了聚光燈下。然而當(dāng)前不夠完善的體育教學(xué)評價模式，存在著不注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和思想的諸多問題，以至于在體育教學(xué)活動中沒能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和內(nèi)在活力，致使我們在實現(xiàn)終身體育教育目標(biāo)的路途中困難重重。 本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和邏輯論證法，從分形學(xué)的相關(guān)理論對體育教學(xué)評價系統(tǒng)進行了剖析。指出當(dāng)前傳統(tǒng)體育教學(xué)評價模式的缺陷和不妥之處，從終身體育思想的角度，體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法的

5、層面，探索了體育教學(xué)評價的新范式。研究表明：在不同的評價尺度，不同的評價標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的成長與進步程度是不同的； 我們要努力擺脫“技術(shù)技能”教育觀倡導(dǎo)的線性積累理論的影響，建立好部分與整體之間的持續(xù)聯(lián)系；在將運動技能打造成分形元（發(fā)展學(xué)生的運動能力）上多做工作，以便激發(fā)教學(xué)的內(nèi)在活力；承認(rèn)教學(xué)中的不確定性，要相信預(yù)測的力量是有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無限的，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性應(yīng)該加倍重視，使學(xué)生得到最大化的培養(yǎng)和發(fā)展，從而最終實現(xiàn)以人為本