分形學(xué)視野下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)研究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)對(duì)青少年的學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行了多次檢測(cè)和考核，結(jié)果顯示：多年來，我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)呈現(xiàn)出持續(xù)下降的問題，這一跡象引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。眾所周知，青少年學(xué)生是國(guó)家的棟梁、祖國(guó)的希望,因此，增強(qiáng)青少年學(xué)生的體質(zhì)無論是對(duì)于國(guó)家還是個(gè)人，都是非常重要的。2014年10月，國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)若干意見》的文件中將“全民健身”上升為國(guó)家戰(zhàn)略，自此“全民健身”便成為人民群眾茶余飯后關(guān)注和討論的熱點(diǎn)話題，與此

2、同時(shí)，肩負(fù)提高青少年體育健康水平責(zé)任和義務(wù)的學(xué)校體育無形中便被放到了聚光燈下。然而當(dāng)前不夠完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式，存在著不注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和思想的諸多問題，以至于在體育教學(xué)活動(dòng)中沒能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和內(nèi)在活力，致使我們?cè)趯?shí)現(xiàn)終身體育教育目標(biāo)的路途中困難重重。
　　本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和邏輯論證法，從分形學(xué)的相關(guān)理論對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行了剖析。指出當(dāng)前傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式的缺陷和不妥之處，從終身體育思想的角度，

3、體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法的層面，探索了體育教學(xué)評(píng)價(jià)的新范式。研究表明：在不同的評(píng)價(jià)尺度，不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步程度是不同的；要努力擺脫“技術(shù)技能”教育觀倡導(dǎo)的線性積累理論的影響，建立好部分與整體之間的持續(xù)聯(lián)系；在將運(yùn)動(dòng)技能打造成分形元（發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力）上多做工作，以便激發(fā)教學(xué)的內(nèi)在活力；承認(rèn)教學(xué)中的不確定性，要相信預(yù)測(cè)的力量是有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無限的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性應(yīng)該加倍重視，使學(xué)生得到最大化的培養(yǎng)和發(fā)