思想政治課人力課程資源的開(kāi)發(fā)和利用探索

1、索取號(hào)：魚(yú)壘! §芝! Q ：鰻壘；! 蘭窒Q Q 蘭Q ! 受蜜級(jí)j 公玨． ．．．：。。南京師勉大掌教育碩士學(xué)位論文窿 圄思想政治課人力課程資源的開(kāi)發(fā)和利用探索答辯時(shí)間： 2 0 1 7 生4 旦2 2 日iiii¨■■I 洲6 秈8 Ⅲ9 ㈣0 洲3 ?3 ?Y摘要摘 要伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐漸深入，社會(huì)各界對(duì)課程資源的關(guān)注程度有增無(wú)減。為了實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮其德育和智育的雙重功能，音像文字資源

2、、人力資源、活動(dòng)資源乖¨信息資源等各類課程資源相互交錯(cuò)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。思想政治課人力課程資源主要是對(duì)思想政治課的建構(gòu)與實(shí)施具有價(jià)值的、保證思想政治課程設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)i l i O N 進(jìn)行所需要的一切人的要素及其活動(dòng)的總和。這種課程資源通過(guò)現(xiàn)實(shí)的以生命為載體的人直接參與或融入思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，呵以直接與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。思想政治課人力課程資源非常豐富，從構(gòu)成上主要包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)其他人員

3、兒個(gè)方面，目前對(duì)這些資源的開(kāi)發(fā)和利用都非常有限。由于思想政治人力課程資源本身具有能動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此從根本上扶定了其他課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的程度。通過(guò)人力課程資源的開(kāi)發(fā)，有助于教師樹(shù)立資源意識(shí)，轉(zhuǎn)變自身的角色，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。家長(zhǎng)和社會(huì)的的參與促進(jìn)了人力課程資源的多層面開(kāi)發(fā)和利用，實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的社會(huì)性和整體性。但是由于思想政治課人力課程資源不同于其他課程資源，具有社會(huì)性、特殊性、時(shí)

4、效性等特點(diǎn)，這給課程資源的開(kāi)發(fā)帶來(lái)了一定的困難。思想政治課人力課程資源的時(shí)間成本、空問(wèn)成本和社會(huì)成本都偏高，教師雖然有開(kāi)發(fā)意識(shí)，但心有余而力不足，更多的是流于形式的開(kāi)發(fā)，缺乏可持續(xù)性；學(xué)生迫于升學(xué)的壓力，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和探索的能力。我們需要在教育性、適切性、經(jīng)濟(jì)性、共享性等原則的基礎(chǔ)上，通過(guò)定期開(kāi)展教師的培訓(xùn)和交流，提高教師的綜合研究能力，充分開(kāi)發(fā)和利用各種校內(nèi)外人力課程資源，構(gòu)建合作共贏的平臺(tái)；教師還需要突破分?jǐn)?shù)的枷鎖，從多元角度

5、關(guān)心和評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生課程資源。由于思想政治課本身很強(qiáng)的社會(huì)性，教師還需要構(gòu)建家?；?dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和社會(huì)積極參與思想政治課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，最大程度得開(kāi)發(fā)和利用各種人力課程資源。本文力求通過(guò)從理論層面的分析，幫助廣大教師認(rèn)識(shí)到人力課程資源的特點(diǎn)、意義、價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的開(kāi)發(fā)策略，并結(jié)合作者自身在教育前線的資源開(kāi)發(fā)案例，希望能夠引起大家的共嗎，積極投身于人力課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐