中小學教師核心自我評價、工作壓力和職業(yè)倦怠的狀況調查及其關系研究

1、贛南師范學院碩士學位論文 保密等級★保密年限 保密等級★保密年限 單位代碼： 單位代碼：10418 10418 碩 士 學 位 論 文 論文題目 論文題目 中小學教師核心自我評價、工作壓力和 中小學教師核心自我評價、工作壓力和 職業(yè)倦怠 職業(yè)倦怠的狀況調查及其 的狀況調查及其關系研究 關系研究 作者姓名 作者姓名 沈馨琳 指導教師 指導教師 甘霖 李寧

2、 學科 學科(專業(yè) 專業(yè)) 發(fā)展與教育心理學 所在學院 所在學院 教育科學學院 提交日期 提交日期 2011 年 4 月 贛南師范學院碩士學位論文 I 贛州市中小學教師核心自我評價、工作壓力 和職業(yè)倦怠的狀況調查及其關系研究 中文摘要 使用問卷調查和質性訪談的方法對贛州市中小學教師的工作壓力、 職業(yè)倦怠及人格傾向狀況進行了研究。研究工具包括工作壓力問卷、職業(yè)

3、倦怠問卷、核心自我評價問卷和自編半結構訪談提綱。使用整群隨機抽樣法發(fā)放問卷 1500 份，最后回收有效問卷為 1096 份， 隨機訪談教師 41 位。 本次研究目的在于了解贛州市中小學教師的心理狀態(tài)，探討工作壓力、職業(yè)倦怠和人格傾向之間的關系，為提高中小學教師的職業(yè)狀態(tài)，制定教師健康保護措施及培訓內容提供科學依據。本次研究結果發(fā)現(xiàn)：贛州市中小學教師工作壓力處于中等水平，以社會、學生、教育教學改革等方面的壓力為主；近四成左右的教師有明顯的

4、倦怠感，主要表現(xiàn)為情緒疲憊和少成就感；性別、婚姻狀況、年齡等人口學變量和學段、是否擔任班主任、職稱等級等職業(yè)狀態(tài)變量對工作壓力、職業(yè)倦怠水平有影響；核心自我評價的二階構念適用于中小學教師群體；不同性別、婚姻狀況、年齡以及不同學段、學歷、職稱等級的教師的在核心自我評價因子上存在差異；核心自我評價、 工作壓力和職業(yè)倦怠在最高獲獎級別上的差異折射出教師發(fā)展階段中的 “高原期” ；人格因素對教師職業(yè)倦怠具有深刻影響；教師工作壓力和倦怠感是由教師

5、對職業(yè)的認同度和教師的職業(yè)能力共同交互作用的結果。 根據研究結果，建議教育行政主管部門：一、要進一步改變單維度的評價機制， 加強教師操控教學過程的程序性知識和策略性知識的培訓， 將心理健康知識和技能的培訓納入教師教育的培訓計劃； 二、 要提高教師在教育過程中決策的自由度，滿足教師成就的需要；三、要加強教師間的合作，適度開展竟爭活動，提供良好的教育教學環(huán)境，為教師心理提供良好的社會支持；四、建議將人格測評納入教師的選拔，培養(yǎng)教師積極的生活