小學(xué)教師壓力源、完美主義與職業(yè)倦怠的關(guān)系.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展和教育教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題已成為國(guó)內(nèi)外工作壓力研究領(lǐng)域的核心課題之一，因?yàn)樗粌H嚴(yán)重影響著中小學(xué)教師的身心健康狀況和工作表現(xiàn)，而且影響到教育教學(xué)工作的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。教師職業(yè)倦怠是教師不能順利應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)的一種極端反應(yīng)，是教師在長(zhǎng)期壓力體驗(yàn)下所產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠。它既受到客觀的壓力源的影響，又受到教師的完美主義等人格特征的影響。壓力源是導(dǎo)致職業(yè)倦怠的客觀因素，而完美

2、主義在壓力源和教師職業(yè)倦怠的關(guān)系中，可能既具有調(diào)節(jié)作用，又起著部分中介作用。
　　本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，使用中小學(xué)教師職業(yè)倦怠量表、中小學(xué)教師工作壓力問(wèn)卷和中小學(xué)教師完美主義傾向問(wèn)卷三個(gè)量表，以556名小學(xué)教師為研究對(duì)象，探討了小學(xué)教師壓力源、完美主義與職業(yè)倦怠的關(guān)系。通過(guò)本實(shí)證研究，主要得出了以下結(jié)論:
　　1.小學(xué)教師職業(yè)倦怠水平總體上不高；在情緒衰竭、認(rèn)知枯竭和個(gè)人成就感維度，新手型教師顯著低于熟手型和專家型教師；在認(rèn)

3、知枯竭上，高中或中專學(xué)歷的小學(xué)教師顯著高于?？坪捅究茖W(xué)歷的教師，而?？茖W(xué)歷的又顯著高于本科學(xué)歷的；在情緒衰竭上，中級(jí)職稱顯著高于無(wú)職稱的教師；在個(gè)人成就感上，無(wú)職稱的教師顯著低于高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)教師。
　　2.小學(xué)教師完美主義傾向較嚴(yán)重。在擔(dān)心出錯(cuò)及完美主義總分上，專家型教師顯著高于熟手型教師；在高批評(píng)傾向上，專家型教師顯著高于新手型教師和熟手型教師。在擔(dān)心出錯(cuò)和行為遲疑上及高批評(píng)傾向上，中專學(xué)歷的教師顯著高于專科和本科學(xué)歷的；在

4、個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)上，中專學(xué)歷的小學(xué)教師高于本科的；在完美主義總分上，中專學(xué)歷的小學(xué)教師高于?？坪捅究频模瑢？频挠指哂诒究频摹?br>　　3.小學(xué)教師的壓力源水平相對(duì)較高。壓力源各維度和總壓力源看，新手型教師顯著低于熟手和專家型教師；中專學(xué)歷教師在教育教學(xué)改革因素的壓力源顯著高于本科學(xué)歷教師。在職業(yè)發(fā)展因素的壓力源上，中專和?？茖W(xué)歷教師顯著高于本科學(xué)歷教師。在家庭因素的壓力源上，?？平處煾哂诒究平處?；在對(duì)社會(huì)因素的壓力源上，本科學(xué)歷教師顯著低于中

5、專和?？茖W(xué)歷教師。從總壓力源看，中專和?？扑斤@著高于本科。職稱上不存在差異。
　　4.壓力源與小學(xué)教師職業(yè)倦怠存在不同程度的顯著相關(guān)。
　　5.完美主義與小學(xué)教師職業(yè)倦怠存在不同程度的顯著相關(guān)。
　　6.完美主義在處于不同職業(yè)發(fā)展階段小學(xué)教師的壓力源和職業(yè)倦怠之間均存在調(diào)節(jié)作用，且新手、熟手、專家型教師的調(diào)節(jié)作用方式有所不同。但完美主義只在專家型教師的壓力源和職業(yè)倦怠間存在部分中介作用，而在新手型教師和熟手型教師中完