通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題解決能力和實(shí)踐能力的有效提升

1、《通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題解決能力和實(shí)踐能力 《通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題解決能力和實(shí)踐能力的有效提升》課題實(shí)施初探 的有效提升》課題實(shí)施初探吉安縣城關(guān)一小 孔祥輝本學(xué)期根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的要求，改革課堂教學(xué)模式，以“設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)、小組合作、課堂檢測(cè)、重點(diǎn)講評(píng)、拓展延伸、總結(jié)反饋”二十四字教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。課通過(guò)小組合作，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)材料和方法，共同探究教學(xué)方法及過(guò)程。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動(dòng)投入；不同

2、個(gè)性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。在探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了感性認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考，學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得了各種學(xué)習(xí)方法，同時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。、、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生提供“問(wèn)題解決”的機(jī)會(huì)。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)

3、出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題、激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 ”現(xiàn)行的數(shù)學(xué)新教材最大的特點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入、問(wèn)題的提出和解決都是在一定的情境中展開(kāi)的，因此，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)程序。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要提供一些帶有物質(zhì)背景的實(shí)際問(wèn)題，即把數(shù)學(xué)問(wèn)題還原到生活原型中，讓學(xué)生

4、在一定的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，感知數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生一種迫切的解決問(wèn)題的心向。 學(xué)生的好奇心和求知欲。 一位教育家說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他的手指尖上。 ”讓學(xué)生動(dòng)手操作，多種感官協(xié)同活動(dòng)，一定能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更深刻。所以在教學(xué)中要多借助直觀教具，給學(xué)生創(chuàng)造“問(wèn)題解決”的條件。 、、 結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生體驗(yàn)“問(wèn)題解決”的成功。 學(xué)生個(gè)體之間存在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等方面差異。在教學(xué)中，必須堅(jiān)

5、持面向全體的同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間的差異，從實(shí)際出發(fā)提出不同層次的要求，采用不同輔導(dǎo)方法，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。 在這方面，我是注重指導(dǎo)學(xué)生正確操作、認(rèn)真觀察；仔細(xì)分析、比較、綜合等。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我盡量借助生活中學(xué)生常見(jiàn)的事例和生活用品，多讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷體驗(yàn)數(shù)學(xué)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，真正理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。結(jié)合學(xué)具制作和演示，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作解決問(wèn)

6、題的能力。例如：學(xué)了“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”后，設(shè)計(jì)了統(tǒng)一知識(shí)點(diǎn)，但題目的類(lèi)型不同的三個(gè)層次的題目：層次一，給出長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的具體數(shù)值，要求計(jì)算面積是多少? 層次二，要求自己畫(huà)幾個(gè)不同形狀的長(zhǎng)方形，量出它們的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算它們的面積。層次三，要求找出身邊的長(zhǎng)方形物體，量出它們的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算它的面積。學(xué)生根據(jù)自己的能力、愛(ài)好選擇完成。這樣從學(xué)生的個(gè)體差異的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在不同層次地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自已的實(shí)力，解答各自所要