通過實際操作提高高中物理實驗問題解決能力的實踐研究.pdf

1、物理學是以實驗為基礎的科學,物理實驗能力的培養(yǎng)地位特殊。但是在實踐上,由于我國人口眾多,考學、就業(yè)工作壓力大,各地教育在實際操作中推行的仍然是應試教育,人們觀念滯后。在高考追求高分的需求上,物理實驗教學處于非常滯后的狀態(tài),實驗沒有得到相應的重視,師生實際操作都很少,物理實驗教學功能沒有很好的發(fā)揮出來,學生普遍存在學習物理的興趣不濃,學生實驗意識不強的現(xiàn)象,實驗教學功能發(fā)揮不充分、學生物理實驗問題解決能力偏低。
　　 本文的研究目

2、的是,通過實際操作,身體力行,提高學生物理實驗問題解決能力,進而提高學生各方面能力,使學生具有較高科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,成為有豐富實踐能力的復合型人才。
　　 本課題以烏海市第十中學,筆者所教學的高三年級三個教學班的學生為研究對象,結(jié)合在物理日常教學和實驗教學中,通過改進、創(chuàng)新演示實驗,增加隨堂實驗,巧妙利用體感實驗等眾多實際操作來提高演示實驗問題解決的能力；通過將部分驗證性實驗、測量性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒?開放物理實驗室等眾多實際

3、操作來提高分組實驗問題解決的能力；通過布置課外實驗作業(yè),開展自制教具和小制作活動,變演示實驗,分組實驗為設計性實驗等方式來提高設計性實驗問題解決能力。并且針對高考試題中設計性實驗試題及其它試題,教學中通過實驗方式,為提高這些方面解決問題的能力,也運用了切實可行的實際操作方式。通過對比,實踐證明,通過實際操作,筆者所帶的學生學習物理的興趣變濃,學生物理問題解決能力和物理實驗問題解決能力普遍提高。
　　 由此得到的結(jié)論是,在物理教學