精編2021年中學(xué)教師資格考試備考知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)要點(diǎn)合集總結(jié)

1、雖然文章質(zhì)量很高，但僅供學(xué)習(xí)交流2021 2021 教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn) 教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)【篇一】 【篇一】2021 2021 教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn) 教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)1.概念想象是人腦對已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。所以要知道什么是想象，我們得先知道表象的概念，表象是事物不在前面時(shí)， 人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。因此想象是在表象的基礎(chǔ)上，形成

2、新形象 的過程。2.想象的分類按照想象活動(dòng)是否具有目的性，可以區(qū)分為無意想象和有意想象。(1)無意想象無意想象也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。它是人 們的意識(shí)減弱時(shí)，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。做題關(guān)鍵：沒有預(yù)定目的，不自覺。例子：①白日夢;②莊周夢蝶。(2)有意想象有意想象是按一定目的、自覺進(jìn)行的想象。根據(jù)想象的內(nèi)容和新穎程度和形 成方式的不同，可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。做題關(guān)鍵：有目的

3、性，自覺進(jìn)行。①再造想象再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過 程。做題關(guān)鍵：有提示。例子：①讀者閱讀《西游記》，頭腦中呈現(xiàn)關(guān)于西游記的人物形象。(讀者 通過書中言語的描述，形成事物的形象，這屬于再造想象)。②創(chuàng)造想象雖然文章質(zhì)量很高，但僅供學(xué)習(xí)交流強(qiáng)化，減少行為發(fā)生的頻率，比如，學(xué)生上課做鬼臉，學(xué)生和老師都不予理睬， 最終做鬼臉的行為減少。這些就是斯金納的強(qiáng)化理論，在復(fù)習(xí)備課時(shí)只要借助例 子進(jìn)行理解就能更好

4、的應(yīng)對考試，不過，要提醒考生的是要注意增加或減少的行 為主體是誰，即在判斷是強(qiáng)化或者懲罰時(shí)，先看行為發(fā)生的頻率，增加是強(qiáng)化， 減少的是懲罰和消退。操作性條件作用理論在教師資格考試中的其他考點(diǎn)還有普雷馬克原理，普雷 馬克原理是指用高頻的動(dòng)作強(qiáng)化低頻的動(dòng)作，比如，先寫完作業(yè)才能看電視，看 電視是高頻動(dòng)作，寫作業(yè)是低頻動(dòng)作，寫完作業(yè)后給予一個(gè)高頻動(dòng)作強(qiáng)化，相當(dāng) 于正強(qiáng)化?！酒?【篇三】2021 2021 教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)與能力知識(shí)

5、點(diǎn) 教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)(一)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一(間接性規(guī)律)直接經(jīng)驗(yàn)指的是學(xué)生親身體驗(yàn)獲得的知識(shí)，間接經(jīng)驗(yàn)是前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供實(shí)踐依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力;間接經(jīng)驗(yàn) 是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，學(xué)生主要通過教材獲得知識(shí)。教學(xué)過程中需要把直接經(jīng) 驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。1.俗語及名言1)陶行知：接枝如接知2)毛澤東：人不能事事直接經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)上多數(shù)只是都是間接的東西

6、，這就是 一切古代和外域的知識(shí)。3)盧梭：世界以外無書籍，事實(shí)以外無教材4)紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行5)牛頓：假如我能比別人瞭望得略遠(yuǎn)一些，那是我站在巨人們的肩膀上。2.有關(guān)理論1)強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)關(guān)系的課程：學(xué)科課程與活動(dòng)課程2)根據(jù)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，提出了直觀性、理論聯(lián)系實(shí)際的 教學(xué)原則3)赫爾巴特教材中心、課堂中心與杜威經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心的對立4)杜威：從做中學(xué)(二)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)