課題論文開題報(bào)告雙減背景下“小學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究”研究報(bào)告

1、“小學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究”研究報(bào)告一、 一、課題 課題的提出 的提出（一） （一）選題 選題背景 背景1.深化 深化課堂教學(xué)改革的需要。 堂教學(xué)改革的需要。學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分，是當(dāng)前“雙減”背景下落實(shí)減少學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的重要內(nèi)容。課堂教學(xué)改革的主旨是注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)改革中形成的這種教學(xué)觀、學(xué)生觀在學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)如何體現(xiàn)，如何通過學(xué)生作業(yè)內(nèi)容和形式

2、的改革來鞏固課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，是深化課堂教學(xué)改革不可回避的問題。2.《新 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的 準(zhǔn)》的實(shí)施提出了新的 施提出了新的課題 課題。九年義務(wù)教育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）早已制訂出來，新課標(biāo)的出臺(tái)吹響了課程改革的號(hào)角。新課標(biāo)的實(shí)施產(chǎn)生新的教材（如2016 年起投入使用的小學(xué)一年級(jí)語文部編本教材及小學(xué)一年級(jí)道德與法制）、新的教學(xué)策略，教學(xué)改革也已掀起新的高潮，這就為我們教育工作者提出了新的研究課題，因此，新形勢(shì)下學(xué)

3、生作業(yè)的改革勢(shì)在必行。有效教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。2．有意 ．有意義學(xué)習(xí)理論有意義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義的學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展，又是情

4、感和人格的完美。同時(shí)有意義的學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。3．《 ．《義務(wù) 義務(wù)教育 教育階段新 段新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念 準(zhǔn)》理念教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程；要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在