學(xué)校校本教研活動(dòng)記錄

1、 蟒當(dāng)學(xué)校校本學(xué)習(xí)記錄 蟒當(dāng)學(xué)校校本學(xué)習(xí)記錄時(shí)間 時(shí)間 2011 年 8 月 25 日 地點(diǎn) 地點(diǎn) 教導(dǎo)處學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)內(nèi)容 如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量 參加人員 參加人員 全體教師活動(dòng)記錄一、主持人講解 一、主持人講解刪繁就簡(jiǎn)，標(biāo)新立異 刪繁就簡(jiǎn)，標(biāo)新立異新的課改教材在內(nèi)容編排上進(jìn)行了諸多的改進(jìn)，而教師因受傳統(tǒng)教材和教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中往往擺脫不了束縛，該少說(shuō)的不少說(shuō)，該精講的不精講，顧此失彼，所教內(nèi)容既無(wú)重點(diǎn)，也無(wú)重心，讓學(xué)生無(wú)所適

2、從，造成課堂效率低下。其實(shí)，只要加以分析，新的課改教材無(wú)非就是在原有教材基礎(chǔ)上的重新編排和取舍，使之更趨科學(xué)合理，很多內(nèi)容增加了學(xué)生自主探索和思考的環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重挖掘教材，并把教材內(nèi)容讀懂吃透。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)每一節(jié)內(nèi)容，合理分配教學(xué)時(shí)間，該合并的合并，該分解的分解，該講的地方精講，不該講的地方不講，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”成為語(yǔ)