校本教研活動培訓(xùn)

1、校本教研活動的形式,1、主題研討（研討前確定主題，參加人圍繞主題進行充分準(zhǔn)備，研討圍繞主題進行）2、課后研討(聽課后圍繞主持人的要求進行研討),校本教研活動要求,1、參與活動對象（1）參與活動對象為所抽取學(xué)校的作課教師以及本學(xué)科的參與聽課的學(xué)科教研組成員，要精心選拔優(yōu)秀教師參與活動，人員不少于5人，設(shè)主持人一名，包點的縣局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員、教研組聽課教師參與研討活動。（2）主持人系研討活動第一責(zé)任人，要精心設(shè)計好活動的開場白

2、與活動過程中承上啟下的過渡性語言及活動結(jié)束時的總結(jié)歸納評價主持詞，組織好活動的開展。（3）參與活動的教師，聽課前要對作課教師的教學(xué)內(nèi)容有充分了解，并參加前一天的集體備課，有教材、課標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、發(fā)言文本及相關(guān)材料等。,2、活動的程序開場白——看課例——主持人總結(jié)引入——課后反思——研討——專家指導(dǎo)——主持人總結(jié),校本教研活動要求,校本教研活動流程,2、活動的程序（1）主持人發(fā)言。（時間3分鐘）宣布活動的開始，說明活動的目的，聽的誰

3、的課，什么課題，首先，要以熱烈地掌聲歡迎省評估視導(dǎo)組某專家、領(lǐng)導(dǎo)光臨指導(dǎo)，然后請作課教師說課。,校本教研活動流程,2、活動的程序（2）講課教師進行課后反思。關(guān)于反思可以說說本堂課下來哪些地方是成功的，哪些地方還有不足以及改進的措施。不是把整個教學(xué)流程復(fù)述一遍，重點說別人看不到的東西，而且一定要有理論支撐。 在課后反思中應(yīng)針對這樣幾個方面進行思考：1、這堂課是否達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？如果說達到了，標(biāo)志是什么？如果說沒達到，標(biāo)志

4、又是什么？2、這堂課在哪些方面是成功的？在哪些方面還可以進一步改進？后續(xù)教學(xué)的打算有哪些3、這堂課的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)行為有哪些差距？我在課上是如何處理這些差距的？處理的方法是否恰當(dāng)？4、這堂課上發(fā)生的哪些令我印象至深的事件？這些事件對我來說意味著什么？我以后需要關(guān)注什么？5、這堂課是否體現(xiàn)了以人為本的理念？是否體現(xiàn)新課改的要求？是否努力改變學(xué)生的學(xué)生方式？是否充分利用了學(xué)生身上的課程資源？,校本教研活動流程,2、活動的程序(

5、3)主持人做一下簡單總結(jié),為了使研討活動層次清楚，可以分出幾個版塊組織研討,例如我們先從本節(jié)課的教學(xué)思想去評價這節(jié)課。（4）學(xué)科教研組成員和教研員評課，即研討。,評課的主要內(nèi)容,評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動的實例，評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想，著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等等。在現(xiàn)階段還應(yīng)體現(xiàn)新課改的精

6、神和教育新理念。 評教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評議教材體系及知識體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點是否突出、教學(xué)難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取Ｊ欠袢嬉?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在關(guān)注學(xué)科知識基礎(chǔ)性的同時，強調(diào)與現(xiàn)實生活、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，強調(diào)實際應(yīng)用，是否加強了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。再如是否將新授知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，從而使每一個學(xué)生都對這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動地

7、學(xué)習(xí)。,評課的主要內(nèi)容,評教法運用。即從教師對教學(xué)方法處理的角度，評議教師在課堂教學(xué)中所運用的教法是否符合本年級學(xué)生心理特點、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并為學(xué)生提供必要的認識前提，安排好新舊知識的連結(jié)，讓學(xué)生跳一跳摘果子，這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對來自課堂中的各種信息，從

8、正確的標(biāo)準(zhǔn)和已有的經(jīng)驗出發(fā)作出何種的評判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及施行何種的偏差糾正方案等。 評學(xué)法指導(dǎo)。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進行評議。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點著眼，針對學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、思維特點、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進行相應(yīng)的指導(dǎo)。再如是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主動地、富有個性化地學(xué)習(xí)。,

9、評課的主要內(nèi)容,評教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學(xué)組織活動中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴謹、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)、教師是否適時、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段等。是以“目標(biāo)——策略——評價”為主線安排教學(xué)進程，還是以“活動——體驗——表現(xiàn)”這一新的教學(xué)進程來安排。從新課改精神來看，更關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學(xué)習(xí)知識，完善人格。,評課的主要內(nèi)容

10、,評教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因素，做到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學(xué)生以成功機會，使學(xué)生情感的需要，自我實現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否堅持因材施教，讓每一個學(xué)生裝得到其原有基礎(chǔ)上的最好發(fā)展。有否確立每個學(xué)生都有他的閃光點，有時學(xué)生

11、的見解很獨特，教師在幫助他們的同時也可以獲取知識，取長補短。所作的這堂課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生，是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。,評課的主要內(nèi)容,研討時要有一定的順序，不能東一榔頭西一棒子，可以分別從導(dǎo)入、環(huán)節(jié)的設(shè)計、目標(biāo)的達成、重難點的突出和突破、作業(yè)的布置、板書的設(shè)計、教師基本功等方面分層開展討論，說成功、說不足、說改進建議，最好結(jié)合自身教學(xué)，做到理論聯(lián)系實際。研討過程中可以有不同意見，允許有疑惑。參與研討的教師

12、發(fā)表個人意見時，要與主講人有語言或眼神上的溝通，不能反思完，主講人就無人問津。關(guān)于理論知識，參與研討教師要加強自身學(xué)習(xí)，建議每人學(xué)一到兩點，研討時把它合理利用上。 評課時，不要面面俱到。要抓住上述一個重點問題進行評論，他人已經(jīng)說過的問題不要重復(fù)評論。要以商量的口氣平等的對話。,校本教研活動流程,2、活動的程序（5）請省評估專家指導(dǎo)。（時間大約20分鐘）（6）主持人總結(jié)。（時間為3分鐘）感謝專家指導(dǎo)，通過此教研

13、活動，主要取得哪些收獲，從哪些方面進行改進，對達成的共識以及暫時得不到解決的問題進行梳理，進行總結(jié)歸納評價。,課后研討注意事項：,1、主持人營造研討的氛圍，使參與者感到輕松愉快，解除發(fā)言的心理壓力，使研討過程真正體現(xiàn)民主和諧，暢所欲言，集思廣益。最忌諱的是點名發(fā)言。研討氣氛很重要。2、主持人必須明確本次活動研討的內(nèi)容、目的，從而確定研討的形式、流程，這樣才能把握研討的重點，解決預(yù)計的問題，并使得研討過程順暢、有序。一般來說，主題研討和

14、課后研討，要按版快進行，如我們先就這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進行研討，研討完這個話題，主持人做一下梳理，然后引出下一個話題，從教學(xué)重點、難點 進行研討。……,課后研討注意事項：,3、主持人要善于捕捉有意義（可能老師提出的問題很多，主持人必須對問題進行篩選，以提高研討的的效率）的問題。一般借助活動現(xiàn)場研討的問題來源有三方面：一是執(zhí)教者；二是參與的教師；三是主持人。因此，主持人一方面要善于捕捉有意義的教育問題拋出來讓大家研討；另一方面自己還可以拋出一

15、些與本現(xiàn)場有關(guān)的熱點、難點問題，那么這就需要主持人對呈現(xiàn)的現(xiàn)場或要研討的主題事先有了解、有準(zhǔn)備。若有可能，還可以帶一些相關(guān)的信息與參與者一同分享。,課后研討注意事項：,4、主持人應(yīng)善于調(diào)控研討的局面。主持人要認真傾聽大家的發(fā)言，并對各自闡述的觀點做簡要的記錄（特別是一些有價值的觀點或值得探討的問題），討論中常常會出現(xiàn)“離題”的現(xiàn)象，這時主持人要給以及時地提醒，讓研討重新回到主題上，以提高研討的效率。,課后研討注意事項：,5、主持人應(yīng)對本

16、次的研討進行必要的梳理。主持人在本次研討結(jié)束前有必要對研討的問題、達成的共識以及暫時得不到解決的問題進行梳理，讓老師們在獲得多方教育經(jīng)驗的同時提升對教育問題的認識，更加關(guān)注未能解決的教育問題，積極探尋教育的策略。,課后研討注意事項：,6、教師發(fā)言時，一定說到點子上，發(fā)言不必多但要有分量。在課前集體備課時，要多看資料，多學(xué)習(xí)。要把評課改為議課，體現(xiàn)議課文化，平等和諧。知識有對和錯，方法和策略沒有對錯，只有好與不好。沒有四海皆準(zhǔn)的教學(xué)方法，