高中物理教學中重視物理思想方法教育優(yōu)秀獲獎科研論文

1、高中物理教學中重視物理思想方法教育優(yōu)秀獲獎科研論文將教學的焦點和注意力聚焦和集中在對題類研究、題型研究和解題方法與技巧的研究上，是當前高中物理課堂教學中一道突出的“風景線”.究其實質(zhì)這種“研究”的目的完全是“綁定”在“應(yīng)試”上的，而對于物理教學的本質(zhì)則關(guān)注甚少，甚至于被忽視了.作為重要基礎(chǔ)學科的高中物理，其教學要求、目標與意義在于中學生不但必須掌握其所包含的知識和技能，而且要學習、研究、運用和發(fā)揚光大其所包含的“思想方法”.“科學方法”

2、屬于“思想方法”的范疇， “物理思想方法”其更深遠的作用在于它能遷移到學生以后的學習、生活和工作中，并進一步得到強化.因此，學生要學好物理這門學科，教師不但要切實重視物理思想方法，而且必須將物理思想方法有效地貫穿于教學的整個始終，使學生理解和掌握好物理思想方法. 一、運用科學思想方法，抓好物理概念教學 概念教學是物理教學中的一個重要內(nèi)容和重頭戲.“理想化”是物理思維中的一個最突出、最顯著的特點——抓帶有本質(zhì)屬性的矛盾的主要方面，忽略帶有

3、本質(zhì)屬性矛盾的次要方面.這樣物理模型和物理概念就出現(xiàn)了，物理模型和物理概念的形成有其源泉，這個源泉就是客觀的運動著的事物，然而它們與事物的原型卻又不同.這就是物理思想方法的核心與靈魂，也自然成為了學生在理解與把握上的難點.對于紛繁復(fù)雜、紛至沓來的物理概念，學生的心理準備就暴露出了明顯不足，他們對物理概念的理解與把握因此而顯得淺顯而不深邃，零碎而不完整，平面而不立體.所以，促使學生懂得引入新概念的目的是物理概念教學的關(guān)鍵問題和當務(wù)之急，要

4、讓學生充分明確物理新概念的教學要研究和解決的是什么問題；引導學生深刻理解物理新概念的內(nèi)涵及其外延說明了什么問題；啟發(fā)學生比較和區(qū)別新老概念的不同.形成概念需要一個循序漸進、逐漸深入的過運用科學方法不但需要潛移默化地滲透，而且更需要有意識地強化訓練和培養(yǎng).滲透、訓練、培養(yǎng)科學方法要將其與物理知識緊密聯(lián)系起來，并有機地融為一體.如果將兩者割裂開來，或者在闡述科學方法時拋開物理知識，那這就如同空中閣樓，導致理論與實際的嚴重脫節(jié)；而如果一味地講

5、授物理知識，不注重科學方法的教育，那就如同給學生一堆建筑材料，而不教會他們建造樓房的方法，也只能是沒有基礎(chǔ)支撐的樓房.只有兩者結(jié)合起來，相輔相成，才能事半功倍. 教師要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好情境，讓學生在教學情境中分析和解決物理問題.從一定的意義上說，解決問題的方法也是一種知識的體現(xiàn)，學生要靈活地運用所學知識解決實際問題，就必須親自參加解決問題的實踐.因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)好物理問題情境，讓學生參與其中，引導學生運用科學方法有效解決具體的物理問題