考前1000題(心理學、教育心理學)3

1、考前 考前 1000 題（心理、教育心理學） 題（心理、教育心理學）31．下列情況發(fā)生了學習的是（d ） 。A．小李從亮處走進暗室，視力顯著提高B．小明喝酒后脾氣變得暴躁C．小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠D．大猩猩模仿游人吃餅干2．桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試—錯誤過程中形成了穩(wěn)定的（ d ） 。A．能力 B．技能 C．興趣 D．刺激—反應聯(lián)結3．如果學生已有了“哺乳動物”的觀念，然后再學習“鯨”這種動物

2、，這種學習屬于（b ） 。A．概念學習 B．下位學習C．并列結合學習 D．上位學習4．小剛原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，小剛的這種行消失了。根據(jù)加涅的學習結果分類，這里發(fā)生的學習是（ ） 。A．言語信息的學習 B．智慧技能的學習 C．認知策略的學習 D．態(tài)度的學習5．小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（ ） 。A．經(jīng)典性條件反射 B．

3、操作性條件反射 C．聯(lián)結反應 D．習慣成自然6． “先行組織者”教學技術的提出者是美國著名心理學家（ ） 。A．斯金納 B．布魯納 C．桑代克 D．奧蘇貝爾7．根據(jù)學習對學習者的個人意義將學習分為無意義學習與有意義學習，這是（ ）的學習觀。A．人本主義 B．建構主義 C．認知學派 D．行為主義8．當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的(

4、 )。A．準備律 B．練習律 C．效果律 D．動機律9．看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（ ） 。 A．強化 B．懲罰 C．逃避條件作用 D．消退10．在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（ ） 。A．內在強化 B．負強化 C．替代強化 D

5、．無意強化11．提出觀察學習概念的心理學家是（ ） 。A．班杜拉 B．斯金納 C．華生 D．皮亞杰兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（ ） 。A．懲罰和服從取向階段B．權威和社會秩序取向階段C．良心或原則取向階段D．“好孩子”取向階段23．人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群體壓力而產生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為（ ）。A．模仿B．從眾C．服從D．感染24．根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，（ ）

6、的兒童對行為的判斷主要是根據(jù)客觀結果，而不是考慮主觀動機。A．自我中心階段B．權威階段C．可逆性階段D．公正階段25.給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（ ）。A.原型 B.定勢 C.變式 D.問題26.已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為（ ） 。A.有序問題 B.無序問題 C.有結構問題 D.無結構問題27.已知條件和要達到的目標都

7、非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱為（ ） 。A.明確問題 B.模糊問題 C.有結構問題 D.無結構問題28.下列關于問題情境與問題解決關系表述正確的一項是（ ） 。A.問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題解決B.問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近對問題解決沒有影響C.問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關系D.“心理眩感”有助于問題解決29.下列屬于問題解決的是（ ） 。A.漫無目的地幻想