四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案-第5課 色彩的明與暗（6）-人教版

1、《主體與背景》教學(xué)設(shè)計(jì) 《主體與背景》教學(xué)設(shè)計(jì)課題 課題 4、主體與背景解讀理念 解讀理念《主體與背景》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第 4 課的內(nèi)容，屬于“造型*表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。畫(huà)面離不開(kāi)主體與背景，適當(dāng)?shù)谋尘澳芎嫱兄黧w，突出主題，增強(qiáng)作品的趣味 性和故事性。教學(xué)時(shí)借助課本中的范畫(huà)讓學(xué)生在 比較中觀察，了解主體和背景之間的關(guān)系，懂得主體物在不同類(lèi)型的作品中的表現(xiàn)形式也各不相同；感受主體和背景搭配的不同，畫(huà)面給人的感覺(jué)也不同；使學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中

2、能正確處理畫(huà)面內(nèi)容之間的關(guān)系，清晰、明確的表達(dá)自己的思想；并且聯(lián)系生活，積極表現(xiàn)生活中的美、形成良好的審美品質(zhì)。 學(xué)情分析 學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性較高,學(xué)生的思維活躍；但是，他們對(duì)主體與背景知識(shí)了解較少，沒(méi)有主次意識(shí)，平時(shí)繪畫(huà)中常出現(xiàn)的 問(wèn)題：1、沒(méi)有主體與背景的概念。2、不知道通過(guò)什么方法平衡主體與背景的關(guān)系。3、不知道主體與背景怎么搭配才是合適的，才是美的。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)三/一/(一)“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指

3、運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。三/二/第二學(xué)段/（一）: 用寫(xiě)生、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)習(xí)線(xiàn)條、形狀、色彩和肌理的基本知識(shí)，并用于描繪事物，表達(dá)情感。四/一/（三）：營(yíng)造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表現(xiàn)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成創(chuàng)意，并運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達(dá)，解

4、決問(wèn)題。四/一/（五）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活通過(guò)觀察、體驗(yàn)、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計(jì)和制作等美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會(huì)、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)。四/一/（七）探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段靈活運(yùn)用影像、范畫(huà)以及故事、游戲、音樂(lè)、參觀、訪問(wèn)、旅游等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)每個(gè)

5、學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。 教材分析 教材分析[來(lái)源 來(lái)源:Z*xx*k.Com] :Z*xx*k.Com]知識(shí)與技能目 了解什么是主體及背景，初步掌握主體與背景的關(guān)系。生：虛實(shí)、動(dòng)靜、顏色、明暗對(duì)比……師：對(duì)，除了這些，還有很多，這都叫做表現(xiàn)手法。板書(shū)：表現(xiàn)手法 板書(shū)：表現(xiàn)手法二、主體與背景和諧統(tǒng)一 二、主體與背景和諧統(tǒng)一作品《悄悄話(huà)》賞析：師：我們?cè)賮?lái)看看畫(huà)家筆下的作品，現(xiàn)代畫(huà)家王有政的作品《悄悄話(huà)》，描繪的是陜北農(nóng)民幸福溫馨的生活場(chǎng)

6、景，大家看，這幅畫(huà)面中哪是主體？生：人是主體，（他們?cè)诟墒裁?？他們心情怎么樣？），他們?cè)谡f(shuō)悄悄話(huà)，很開(kāi)心。師：對(duì)你說(shuō)的很對(duì)，那再仔細(xì)看看圖，這個(gè)小姑娘在跟老爺爺說(shuō)什么悄悄話(huà)呀？生：說(shuō)……，（為什么？）小姑娘手里拿的通知書(shū)師：你的目光真銳利呀，大家覺(jué)得這兩個(gè)人刻畫(huà)的好不好??？ 這個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩正把自己獲獎(jiǎng)的情況告訴自己的爺爺，爺爺呢，頭上扎著白色的頭巾，一手拿著還沒(méi)編好的筐子，分享著孫女的喜悅，人物刻畫(huà)的很細(xì)致，顏色較鮮艷，兩個(gè)人物成

7、三角形的構(gòu)圖。師：那背景中都有什么？ 生：背景有窯洞、樹(shù)、小雞……（背景小院給你什么感覺(jué)？）……師：對(duì)，背景呢很素雅，一樁土窯前，幾棵茂密的樹(shù)木，翠綠的蒜苗，一群可愛(ài)的小雞，構(gòu)成了典型的陜北地區(qū)的幸福的小院，那這樣的背景是怎么襯托主體的呢？畫(huà)家用了哪些表現(xiàn)手法？（指黑板）生：……顏色、虛實(shí)、線(xiàn)面對(duì)比……小結(jié)：就像同學(xué)們說(shuō)的，畫(huà)家王有政運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，使主體和背景和諧統(tǒng)一，為我們描述了一個(gè)生機(jī)盎然、溫馨祥和的陜北農(nóng)家小院的場(chǎng)景，襯托出

8、了爺爺和孫女在說(shuō)悄悄話(huà)時(shí)，幸?？鞓?lè)的情感。也就是說(shuō)，想要表達(dá)特定的情感，主體和背景必須和諧統(tǒng)一！板書(shū)：和諧統(tǒng)一 板書(shū)：和諧統(tǒng)一三、 三、主體和背景變換搭配師：那咱們做個(gè)游戲吧，既然畫(huà)面和諧統(tǒng)一，能夠表達(dá)一定的情感，大家看，這個(gè)小女孩在開(kāi)心的微笑，大家覺(jué)得她在一個(gè)什么樣的環(huán)境下？（出示 3 個(gè)背景）[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)]生：…………海灘，成就感。蛋糕，幸福。師：那龍卷風(fēng)的背景合適嗎？生： 不合適，因?yàn)椤ń處熤负诎迳习?/p>

9、書(shū)）師總結(jié)：對(duì)，畫(huà)面不和諧了，我們從選背景中感受到，不同的背景，表達(dá)的情感也是不一樣的。主體和背景能夠表達(dá)情感，搭配不同，表達(dá)的情感也不同。板書(shū)：表達(dá)情感 板書(shū)：表達(dá)情感[來(lái)源 來(lái)源:學(xué)科網(wǎng) 學(xué)科網(wǎng)]提升階段 提升階段作品《荷塘夏趣》賞析： 作品《荷塘夏趣》賞析：師：下面，考考大家，這幅作品呢，是畫(huà)家周思聰?shù)淖髌贰逗商料娜ぁ?，誰(shuí)來(lái)用咱們今天學(xué)的知識(shí)賞析一下這幅作品？大家覺(jué)得哪是主體？哪是背景？生：……師：為什么？他的觀點(diǎn)是……，有不同意