學校作業(yè)管理實施方案

1、學校作業(yè)管理實施方案 學校作業(yè)管理實施方案 4作業(yè)管理實施方案一、指導思想為切實提高教學質(zhì)量， 加強教學研究、 教學指導、 教學評價，實行以人為本， 探索 “減負增效” 的教學之路。 特制訂如下方案：二、組織保障機構：成立作業(yè)管理工作組：組長：成員：三、實施目標長期以來， 學生作業(yè)負擔過重而效率低下的現(xiàn)象一直是困擾廣大師生的一個突出的教學問題。 從 “備課、 上課、 作業(yè)、 輔導、評價” 的教學環(huán)節(jié)中， 將 “作業(yè)” 作為一個具體的問題

2、加以研究，也是依據(jù)我校師資和學科專業(yè)水平發(fā)展狀況確定的。 活動期望達成以下主要目標：1、減少重復、機械操練、死記硬背、東拼西湊的作業(yè)練習，改善作業(yè)效能，從而減輕學生課業(yè)負擔；2、教師能比較系統(tǒng)地掌握不同類型練習題的功效，并具有開發(fā)一些有針對性、 層次性的思維能力訓練題的能力， 從而提高教師的專業(yè)水平；6、承認差異，遵循“因材施教”原則，分層次布置作業(yè)。要尊重每一個學生的個性，承認學生在個性、認知水平、學習能力等方面存在差異。教師設計、布

3、置作業(yè)時應考慮“四要”即：要根據(jù)學生的實際， 采用靈活多樣的方法， 因班而異， 因人而異；要有梯度和區(qū)分度， 分開層次， 不拿同樣的作業(yè)去對待所有的學生。讓不同情況、不同程度的學生都得到提高，都感到滿意。根據(jù)學生各科特點， 將每個合作學習小組的學生分為 a 、b、 兩個層次。 a 層的學生緊扣教材側(cè)重完成 a 檔 “基礎性作業(yè)” ，b 層學生側(cè)重完成 b 檔“提高性作業(yè)”或適當“拓展性作業(yè)” 。在劃分層次時，先自我申報，在申報時，有時有

4、些學生選擇不符合自身學情的等級，可采用自我申報與小組長、教師、家長認定相結合的方式認定等級。當然，在實施一段時間后，根據(jù)學生學情可適當調(diào)整。7、精心選題，確保每一題的針對性和實效性。8、面向全體、科學安排作業(yè)量。①語文： 基礎知識作業(yè)基本篇目每課 1 次， 大作文每學期不少于 8 次。每周一練筆，以與教材配套的片斷訓練為主。②數(shù)學：初一、初二每周 4 次；初三每周 5 次。③英語：初一、初二每周 4 次；初三每周 5 次。④物理：每周不