小學生情緒的發(fā)展及其特點

1、第一節(jié) 小學生情緒的發(fā)展及其特點一、情緒與情感從嚴格意義上來講，情緒和情感是不同的。人類的情感現(xiàn)象，即廣義上的情感，是人對事物的一種不同與認識過程的反映形式，是指通過體驗，對客觀事物與人的主觀需要之間的關(guān)系和事物與主觀預期之間的關(guān)系的反映。 它是一個復雜的體系，具有過程、狀態(tài)、 內(nèi)容、性質(zhì)等不同的側(cè)面，可分為情緒、情感和情操。情緒是最基本的情感現(xiàn)象， 它代表著感情性反映的過程。 它是和有機體的生物需要相聯(lián)系的體驗形式，所以是不學就會的，

2、并常具有高度的緊張性。當有機體的某種需要獲得滿足時，則會產(chǎn)生積極的情緒體驗，如愉快、喜悅等；反之，則會產(chǎn)生消極的情緒體驗，如焦慮、憤怒等。情緒是人類和動物所共有的一種反映形式，具有外顯性和即時性，常隨情況的變化而變化。情緒有許多種類，人類最原始的四種情緒就是愉快、憤怒、恐懼和悲哀。情感是廣義情感中的一種， 是較高級的情感現(xiàn)象， 它側(cè)重于情感現(xiàn)象的內(nèi)容方面。情感與人的基本社會性需要相聯(lián)系，所以并不是與生俱有的。情感也是多種類的，但具體可分

3、為兩類：與自我評價有關(guān)的情感，如害羞、驕傲、謙虛等；與他人有關(guān)的情感，如愛、恨等。相較于情緒而言，情感具有一定的內(nèi)隱性和穩(wěn)定性。情操是最高級的情感現(xiàn)象， 它與人的高級的社會性需要相聯(lián)系， 如與人交往中產(chǎn)生的友誼感、 與遵守法規(guī)法則有關(guān)的道德感、 與精神文化需要相聯(lián)系的美感及理智感。情操發(fā)生得較晚，為人類所特有，是個體發(fā)展到社會化進程的一定階段才產(chǎn)生的。情操比情感具有更穩(wěn)定和含蓄的特點，它是情緒概括化的結(jié)果。然而， 以上情緒、 情感與情操

4、的劃分只是相對的， 實際上它們是統(tǒng)一的整體，是一種心理活動過程的不同側(cè)面。在個體心理活動過程中，情緒與情感都起著重要的作用。情緒與情感對個體的行為既有促進作用，也會產(chǎn)生干擾作用。一定的情緒、情感往往是激勵人的活動， 提高人的活動效率的動力因素之一。 如果一個人缺乏熱情，表現(xiàn)冷漠，就不可能全身心地投入到所從事的活動中去，也難以取得好成績。 適度的興奮性可使身心處于最佳的活動狀態(tài)， 從而推動個體有效地完成任務(wù)。心理學有關(guān)研究證明，適當?shù)木o張

5、和焦慮能促使人積極地思考和成功解決任務(wù)，但是如果個體產(chǎn)生的消極體驗過多，如不滿、消沉、情緒低落，或者個體由于動初識人生百味的少年郎的過渡時期，所以相較于其他年齡階段，小學生的情緒、情感所呈現(xiàn)的特點是別具一格的，有其明顯的年齡特征。（一）小學生情緒發(fā)展的一般特點學齡前兒童在家庭教育的影響下， 情緒情感也在不斷地發(fā)展著， 他們各種高級情感或社會性情感也在初步發(fā)展著。但是，在整個學齡前期，兒童由于經(jīng)驗和智力水平的局限，情緒豐富性、深刻性和穩(wěn)定

6、性都還很差，并且情緒的自我調(diào)控能力也很弱。進入小學后，生活環(huán)境的改變、認知能力的提高，使其情緒也得到了顯著的發(fā)展。1 ．情緒的穩(wěn)定性逐步增強兒童進入學校以后，在集體生活和獨自學習活動的鍛煉和影響下，控制、調(diào)節(jié)自己情緒的能力開始發(fā)展起來。 雖然小學生的情緒仍然具有很大的沖動性， 還不善于掩飾、控制自已的情緒，但他們的情緒已開始逐漸內(nèi)化，小學高年級學生已逐漸能意識到自己的情緒表現(xiàn)以及隨之可能產(chǎn)生的后果， 情緒的穩(wěn)定性和平衡性日益增強，沖動性

7、和易變性逐漸消失。而且小學生尚未面臨繁重的學習壓力，因而其基本情緒狀態(tài)是平靜而愉快的。上述的特點是與學前兒童的情緒比較而言的。 一般來說， 小學低年級學生的情緒仍還很不穩(wěn)定，控制自己情緒的能力還很弱。表現(xiàn)為：第一，情緒經(jīng)常變化和反復無常。 一種刺激激起的情緒反應(yīng)很快就會被另一種刺激引起的情緒反應(yīng)所代替。第二，情緒的迅速轉(zhuǎn)化。當出現(xiàn)新異刺激時，最初會產(chǎn)生強烈的情緒，但隨著這類刺激的反復出現(xiàn)，情緒就會迅速減弱，甚至產(chǎn)生相反的情緒。2 ．小學

8、生情緒的豐富性不斷擴展對于小學生來講， 學習是他們的主導活動， 因而大量與學習活動和學校生活有關(guān)的事物構(gòu)成小學生情緒的主要內(nèi)容。 完成各項學習任務(wù)如寫作業(yè)、 背誦課文等成為小學生最主要的需要。學習任務(wù)完成地順利，滿足了需要，小學生就會迅速產(chǎn)生愉快的情緒情感體驗，反之則會產(chǎn)生消極的情緒體驗。而且，小學生是在學校、 班級這樣的集體中學習和生活的， 所以他們在集體中的地位以及與同伴之間的關(guān)系、老師之間的關(guān)系，學校、班集體對個人的要求和評價等，