中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略發(fā)展特點(diǎn)及其教育對(duì)策.pdf

1、內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文中文摘要mII|I||IIII《lIIIIfIII||IIIIIIIIi川1舢Y1920753情緒調(diào)節(jié)一直是心理學(xué)研究的重點(diǎn)，關(guān)于情緒調(diào)節(jié)策略的研究也已經(jīng)成為當(dāng)前發(fā)展與教育心理學(xué)的研究熱點(diǎn)。但大多研究只針對(duì)大學(xué)生和成人或者幼兒被試，涉及青少年的研究很少。在我國(guó)，涉及到情緒調(diào)節(jié)很多研究都集中在調(diào)查情緒調(diào)節(jié)的具體方法以及這些方法的使用傾向、特點(diǎn)上且多數(shù)將情緒調(diào)節(jié)的具體方法與情緒調(diào)節(jié)策略想等同，很多情緒調(diào)節(jié)策略的

2、研究，研究的就是不同的調(diào)節(jié)方法。本研究認(rèn)為，方法和策略是有著本質(zhì)區(qū)別的。方法是為了完成一定的任務(wù)或者達(dá)到一定的目的在活動(dòng)中所采用的方式、手段。情緒調(diào)節(jié)的方法就是個(gè)體為了調(diào)節(jié)自己的情緒保持心理的健康所采用的例如宣泄、購(gòu)物、向他人傾述等等的方式或者手段。而策略是不同的條件下，為達(dá)到不同的結(jié)果所采用的方式、方法、媒介的總和。情緒調(diào)節(jié)策略就是個(gè)體為了達(dá)到調(diào)節(jié)情緒的目的，根據(jù)不同場(chǎng)合、不同情境所采用的具體調(diào)節(jié)方式、所選用的具體媒介物質(zhì)的總和。因此

3、本研究根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家Gross等的情緒調(diào)節(jié)策略理論，問(wèn)卷調(diào)查我國(guó)中學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)策略特點(diǎn)。Gross等通過(guò)數(shù)十年對(duì)情緒調(diào)節(jié)的研究提出了的情緒調(diào)節(jié)過(guò)程模型理論。認(rèn)為情緒調(diào)節(jié)是在情緒發(fā)生過(guò)程中展開(kāi)的，在情緒發(fā)生的不同階段，產(chǎn)生不同的調(diào)節(jié)策略。在此理論基礎(chǔ)上Gross等提出了以下五種情緒調(diào)節(jié)策略：情景選擇、情景修正、注意分配、認(rèn)知重評(píng)和表達(dá)抑制。選擇情景策略、修正情景策略、注意分配策略、認(rèn)知改變策略是在情緒反應(yīng)趨勢(shì)形成之前進(jìn)行，屬于先行關(guān)注

4、情緒調(diào)節(jié)；認(rèn)知重評(píng)策略和表達(dá)抑制策略是在情緒反應(yīng)趨勢(shì)形成之后進(jìn)行，屬于反應(yīng)關(guān)注情緒調(diào)節(jié)。在此理論基礎(chǔ)之上Gross等進(jìn)一步提出在情緒發(fā)生、發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，個(gè)體最常用且最有效的調(diào)節(jié)策略為五種策略中的后兩種：認(rèn)知重評(píng)和表達(dá)抑制。但Gross等關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的這兩種策略的研究，多集中在比較這兩種策略的優(yōu)劣，比較這兩種情緒調(diào)節(jié)策略與其他三種策略的在調(diào)節(jié)效果上的異同，且多與成年人作為被試。關(guān)于這兩種策略在各年齡被試使用傾向的發(fā)展特點(diǎn)的研究幾乎沒(méi)有

5、，國(guó)內(nèi)相關(guān)研究?jī)H限于大學(xué)生，涉及青少年的很少?！駜?nèi)蒙古師范大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文ABSTRACTEmOtiOnregulatlOnhasbeentheresearchfocusinthefieldOfpsychologyallthetimeAndtheresearcha_boutEmotiOnregulationstrategieshasbecomeahotspotinthedeVelopmentandeducationpsycholog

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9、otionaladjustmentstrategyistheindiVidualtoachieVethepu印oseofadjustingmood，accordingtodiHerentsituations，differentsituationtheconcreteregulatingmode，choosesspecificmediamaterialcombinedTherefore，thisstudythroughthedecades

10、ofresearchesaboutemotionregulationbyGrossetcTheyputforwardemotionaladjustmentprocessmodeltheoⅨThetheo掣isthatEmotionregulationisemotionallyoccunenceprocess，andAtdifferentstagesofemotionsoccurrenceproducedifrerentadjustmen

11、tstrategyGrossputfOnⅣardthefollowingfiVekndsofemotionregulationstrategies：Sceneselection、Scenecollrection、attentiondistribution、CognitiVereeValuationandexpressionrestraintinthewholecourseoftheemotiongeneration，Themostcom