試論小學生學習習慣的發(fā)展特點及其培養(yǎng)

1、自考本科畢業(yè)論文考籍號:010409101079姓名:萬燕題目:試論小學生學習習慣的發(fā)展特點及其培養(yǎng)指導教師:謝娟專業(yè):小學教育（本科）聯(lián)系電話:18674878428慣4（一）計劃與行為要一致的習慣5（二）自覺遵守課堂紀律，專心聽講、積極開動腦筋的習慣5（三）及時復習、認真完成作業(yè)的習慣6（四）歸納總結(jié)的習慣6（五）肯鉆研、不怕困難的習慣7四、總述7參考文獻8論小學生學習習慣發(fā)展的有關(guān)因素及其培養(yǎng)摘要：習慣成自然。著名教育家葉圣陶曾明

2、確指出:“什么是教育一句話就是要養(yǎng)成良好的學習習慣[1]?！毙W生學習習慣主要表現(xiàn)在：小學生在學習過程上缺乏穩(wěn)定性、系統(tǒng)性和自覺性；小學生學習計劃上缺乏持久性、自覺性和目的性；學習態(tài)度導致學習習慣呈多樣化，學習興趣使學習習慣呈兩極化。同時針對于上述學習習慣對小學生提出如何養(yǎng)成良好的學習習慣提出了相關(guān)建議：第一，計劃與行為要一致的習慣。第二，自覺遵守課堂紀律，專心聽講、積極開動腦筋的習慣。第三，及時復習、認真完成作業(yè)的習慣。第四，歸納總結(jié)

3、的習慣。第五，肯鉆研、不怕困難的習慣。一個好的學習習慣要根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點以及個性差異性來進行培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學生學習習慣特點培養(yǎng)一、學習習慣（一）學習習慣論述所謂的學習習慣，是指學生在學習過程中經(jīng)常使用或表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、固定化的應對與反應模式，是一些具體的學習行為或偶然表現(xiàn)經(jīng)重復和強化而形成的概括化、定勢化的行為傾向，這些習慣使我們在類似的學習情境中，以某種大致固定的方法、手段、態(tài)度、程序來應對和解決問題[2]。葉圣陶先生說:

4、“教育是什么往單方面講只需一句話就是要培養(yǎng)良好的習慣?！保ǘW習習慣基本特點1、后天性。是一種經(jīng)過后天多次強化訓練而形成的自覺、穩(wěn)定和持久的行為傾向是一種后天獲得的條件反射。2、指向性。要養(yǎng)成良好的學習習慣就必須使學生有指向性去培養(yǎng)學習應該所具體的具有高效能的行為，在活動中反復強化訓練使之逐漸趨于自動化。3、普遍性。某種學習習慣一旦養(yǎng)成后，都能很自然的將這種學習習慣應用在相似的情境之中，有助于解決相似問題或者遷移到相關(guān)聯(lián)的問題中去。4