小學(xué)生課外閱讀評價方法

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —小學(xué)生課外閱讀評價方法 小學(xué)生課外閱讀評價方法小學(xué)生課外閱讀評價方法 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“小學(xué)生課外閱讀量五年制不少于 100 萬字，六年制不少于 150 萬字。 ”擴大閱讀量勢在必行。但假設(shè)只是一味地強調(diào)多讀課外書，而沒有相應(yīng)的促使和評價，那么提倡和要求學(xué)生多讀課外書最終將成為空談。所謂評價是一種價值判斷的過程，而課外閱讀評價就是指根據(jù)確定的評價標(biāo)準(zhǔn)

2、，采取各種定性、定量的評價方法，對課外閱讀的價值作出判斷并尋求提升其途徑的一種活動。新課程最根本的理念是：關(guān)注學(xué)生生命進展。由此帶來的對教與學(xué)評價的根本指向便是著眼于學(xué)生的進展。新理念確實立帶來評價方式的根本變革：要變更評價過分強調(diào)甑別與選拔功能，因而過分憑借考試、量化等評價方式，倡導(dǎo)進展性評價，突出評價促進進展的功能。我根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的實際處境，以新課程理念為依據(jù)在課外閱讀評價方面舉行了以下幾點嘗試，與大家共同探討。 一、用表

3、格反應(yīng)舉行評價。讀書貴精不貴多， “與其匆促欣賞大量本，不如徹底消化幾本”要求學(xué)生讀書要通讀精讀，讀有所悟。讀書理應(yīng)與斟酌同步，即讀有所思，讀書多而不斟酌，頭腦就會因膨脹而受到壓抑，弊多利少；本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —價，而要采用模糊評價的方式，從總體方面對課外閱讀開展處境舉行評價，如對課外閱讀量、閱讀面舉行評價等。由于課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以又不能強行對每一位學(xué)生統(tǒng)一要求

4、、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，評價的標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切。因此評價起來也沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生也不明白自己舉行課外閱讀處境的好壞，沒有一個明確的目標(biāo)。而通過我的查看察覺樂器的考級制度可以激發(fā)學(xué)生為了達成最高級十級而不斷努力練習(xí)，我想這正是由于學(xué)生有了一個個明確的努力的小目標(biāo)，才能夠做到不斷努力最終達成結(jié)果的大目標(biāo)。我們教師要充分考慮學(xué)生的心理承受才能，不 要一下子提出較高要求導(dǎo)致失敗，給學(xué)生帶來挫敗感。應(yīng)從低要求開頭，讓學(xué)生“跳一跳”摘到“果子”

5、，體驗到告成的喜悅，再逐步加大力度，讓學(xué)生“拾級而上”最終達成“巔峰” 。所以，我想對學(xué)生的課外閱讀也可以采用考級的制度，這樣能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動性。譬如：為了激發(fā)學(xué)生閱讀、背誦古詩的積極性，我就定出這樣的一個古詩考級制度：課外舉行閱讀古詩的活動（古詩的內(nèi)容可以是《小學(xué)生必背古詩 70 首》中的，也可以是其它書籍上的） ，然后到老師處背誦古詩，背出 10 首古詩為背誦一級，20 首為背誦二級，以此類推，100 首為