345優(yōu)質高效課堂教學總結

1、 345 345 優(yōu)質高效課堂教學總結 優(yōu)質高效課堂教學總結一、課堂教學改革 減負優(yōu)質高效1、 “345 課堂教學”改革深化人心通過學習、歷練，全體老師充分相識到“自主互助學習型課堂”的重要性和必要性，正確處理“主導”與“主體”的關系，留意培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。許多老師的“345 課堂教學模式”特色顯明，注意培育學生的創(chuàng)新實力。針對以前“自主互助學習型課堂”

2、的閱歷、教訓，立足思想根源，提高相識，對相識不到位，思想不重視的個別同志，個別學科、個別年級實行強制入軌，跟蹤督導，采納師徒結對的方法限期整改。在全校形成了課改的氛圍，不斷優(yōu)化教學過程。且能從本校實際動身，不搞形式主義，真正的解放思想，大膽實踐，把“345 課堂教學模式”當作頭等大事來抓，為達到課堂教學的最佳效果，我們抓好了教學過程的四個環(huán)節(jié)：（1）集體探討。老師在備課組活動中，集體探討課題，明確課題在教材中的地位、分析課題的教學目標、

3、重點、難點以及突出重點、突破難點的教法和學法，并進行“試驗性”說課，然后老師們再一起探討，找出不足，最終制定最佳模式。 （2）實施授課。在課堂教學上特殊關注學生原委學到了什么、思維的活躍程度及創(chuàng)建性的啟迪，并專心引發(fā)和激活學生的思維，使整個教學過程似風吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同時還要拓展學生的空間，不僅注意課事做，人人有責任，為熬煉學生的各種實力，小組的分工，定期輪換，同時，為激勵學生參加的主動性，我們多次組織老師就探討中遇到

4、的共性問題進行研討，老師在實踐中探討，在探討中教學，提高了探討的好用價值，同時從學生的角度來評價課堂，主要從學生對課堂學習的參加率、自主學習時間、回答問題的創(chuàng)意性、學生學問的達標率等方面進行評價，對老師的評價主要看老師的引導發(fā)揮得如何，這樣，課堂評價就有評價老師為主轉變?yōu)樵u價學生為主，課堂標準的變更促使老師課堂教學水平不斷提高，老師們由過去只注意老師如何教，轉變?yōu)殛P注學生如何學，由過去只注意評價優(yōu)等生，轉變?yōu)殛P注全體學生，更關注學困生，

5、課堂上充分體現(xiàn)了學生的主體性和人文性、實踐性和開放性，老師們從重視合作學習的形式漸漸向合作學習的質量轉變，使合作學習的效果有了長足的進展。3、提倡寫教學反思，積累課堂教學改革閱歷主動撰寫反思型教學案例，不斷地記載和積累試驗工作中的體會、閱歷和資料，有利于試驗工作的深化進行，有利于不斷提升從事試驗教學者的理論水平和教學實力。全體試驗老師每周撰寫一篇教學案例，尤其要仔細寫好課后小結?？磩倮帲怯泟?chuàng)新“亮點” ；找不足之處，寫出改進之法；