高中化學教學中“科學思維方法”培養(yǎng)的策略研究.pdf

1、現(xiàn)代化學教育的理念，對高中教師而言，不能僅僅停留在對化學知識的傳授上，而是要有更高層次的要求：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，各種思維能力和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。本文探討了科學思維方法研究的背景，發(fā)現(xiàn)社會與人類發(fā)展迫切需要人們關注思維發(fā)展，但是傳統(tǒng)的教學方式和思維方法嚴重禁錮著學生的發(fā)展，高中教師作為高考改革的主力軍卻沒有受到較系統(tǒng)的思維方法理論指導，也缺乏靈活的，可操作的科學思維方法訓練的策略。
　　本研究通過近兩年河南省新課標卷理

2、綜化學試題中科學思維方法的探討，并以認知學習理論和建構主義學習理論為指導，探討了科學思維方法培養(yǎng)的對策：在新形勢下教師要更新教育觀念和教學方式，合理設計教學結構，打造高效課堂，利用化學史和習題教學，滲透化學科學思維方法，并且教師也要不斷學習，加強自身修養(yǎng)，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。運用這些科學思維方法訓練的策略，進行了兩年的教學實驗，發(fā)現(xiàn)堅持不懈的運用這些策略，使學生掌握了很多有用的思維方法，創(chuàng)新能力和實踐能力都有顯著提高，為學生將來的發(fā)展奠定