高中化學(xué)探究教學(xué)的策略研究.pdf

1、本論文進(jìn)行了基于高中新課程的化學(xué)探究教學(xué)模式及其教學(xué)策略的研究與實(shí)踐。
　　 文中依據(jù)文獻(xiàn)研究，對(duì)探究教學(xué)進(jìn)行了歷史透視，從實(shí)用主義、信息加工理論、人本主義等角度以及教育學(xué)、心理學(xué)等方面分析了其理論基礎(chǔ)。綜述了有關(guān)探究教學(xué)的理論以及我國(guó)目前的研究現(xiàn)狀，分析了探究教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)。
　　 結(jié)合當(dāng)前課程改革的發(fā)展和需要，本文主要從化學(xué)學(xué)科特色和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，致力于化學(xué)探究教學(xué)實(shí)踐的初步研究和探討，為廣大中學(xué)化學(xué)教師實(shí)施化學(xué)

2、課堂探究教學(xué)提供一點(diǎn)幫助，同時(shí)也希望本研究能對(duì)其它學(xué)科開(kāi)展課堂探究教學(xué)起到參考作用。
　　 本文在對(duì)部分教師和學(xué)生初步調(diào)查和分析基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、訪談、文獻(xiàn)以及案例實(shí)踐等方式，針對(duì)探究教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，探索高中化學(xué)課堂在現(xiàn)行的高考制度下開(kāi)展探究性教學(xué)的教學(xué)模式。從“探究?jī)?nèi)容的選擇”、“創(chuàng)設(shè)情境”、“猜想與假設(shè)”、“方案設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)論證”、“交流與討論”、“教學(xué)時(shí)間的控制”、“學(xué)生的分組”、“評(píng)價(jià)”等方面提出了具體的探究教學(xué)策略，并