初中體育教師職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建.pdf

1、國(guó)家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)以及各種教學(xué)大綱的實(shí)施，最終都要通過(guò)教師來(lái)完成，教師在整個(gè)教育過(guò)程中扮演著重要的角色。隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，人們的意識(shí)以及思維隨著社會(huì)的發(fā)展也在不斷變化，在這百家爭(zhēng)鳴的新時(shí)代的背后同時(shí)也涌現(xiàn)出各種不和諧的思潮，比如拜金主義、享樂(lè)主義和封建迷信思想等。在這樣的背景下，體育教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著祖國(guó)下一代健康成長(zhǎng)的重任，這就要求體育教師們不僅要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)，還要求有很高的道德品質(zhì)，才能更好的為教育事

2、業(yè)服務(wù)。
　　作為體育健康課程改革的實(shí)施者，體育教師起著至關(guān)重要的作用，怎樣評(píng)價(jià)他們、怎樣讓評(píng)價(jià)更具有價(jià)值則成了現(xiàn)在擺在我們眼前的一個(gè)重要問(wèn)題。因此本研究試圖將國(guó)外先進(jìn)的教師評(píng)價(jià)體系“取其精華”，因地適宜的引進(jìn)到我國(guó)體育教師的評(píng)價(jià)中來(lái)，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法對(duì)初中體育教師職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)容、方法、理論等進(jìn)行研究。并從初中體育教師的職業(yè)素質(zhì)角度入手，將其劃分為職業(yè)道德素質(zhì)與專(zhuān)

3、業(yè)能力素質(zhì)兩個(gè)方面，采取定性與定量相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)出一套能夠反映初中體育教師專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)等多方面綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其操作量表。
　　本研究具有理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值兩個(gè)方面的意義，具體如下：
　　第一、從內(nèi)容上盡可能的完整和全面，從結(jié)構(gòu)上做到層次分明主次突出，操作上簡(jiǎn)便有效，從而能全面，正確，客觀(guān)的對(duì)初中體育教師作出評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)教師的綜合能力水平，促進(jìn)其達(dá)到教育教學(xué)中“以人為本”的教學(xué)理念，同時(shí)也為體育教

4、學(xué)改革和體育課程的實(shí)施起到一定的理論參考作用，也能為其他學(xué)科在對(duì)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建和實(shí)施中提供一定的參考價(jià)值。
　　第二、本研究建立的初中體育教師職業(yè)素質(zhì)體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系符合現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論的要求，能夠合理的評(píng)價(jià)初中體育教師的綜合素質(zhì)，且以教師的發(fā)展為目的，運(yùn)用獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，采取綜合性的教師評(píng)價(jià)理論從初中體育教師的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)以及課堂教學(xué)幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。同時(shí)本文構(gòu)建的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的評(píng)