榕江縣幼兒教師資源配置研究.pdf

1、教師資源是影響教育發(fā)展的關鍵,教師資源的配置問題已成為發(fā)展教育事業(yè)一個至關重要的話題。我國政府對于學前教育的財政經(jīng)費尚未達到公共教育經(jīng)費的5%,對欠發(fā)達地區(qū)的民族學前教育也無明顯的傾斜。榕江縣幼兒教師資源投入總量少且現(xiàn)存教師資源結構配置不合理,隊伍不穩(wěn)定。一方面,受財政投資收益低、經(jīng)濟水平欠發(fā)達等因素的影響,政府不愿在幼兒教師資源配置方面進行投資;另一方面,稅收政策激勵效應弱,幼兒園辦學功利化和民族教師專業(yè)發(fā)展與社會價值取向的矛盾也都深

2、刻影響著當?shù)赜變航處熽犖榘l(fā)展的積極性與主動性。
　　 人力資本理論為幼兒教師資源配置研究提供了理論基礎。從實際經(jīng)濟發(fā)展水平出發(fā),基于我國少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教育經(jīng)費不足的現(xiàn)狀,政府干預幼兒教育市場,結合當?shù)氐拿褡逄厥庑赃M行獎勵性教育投資,不僅可以彌補教育財政性經(jīng)費投入的不足,而且可以促使民族地區(qū)打破貧困背景的束縛,依靠自身優(yōu)勢在多元環(huán)境下實現(xiàn)人力資源的有效整合,這也是促進教育公平的必然要求。
　　 資源的稀缺性決定了必須通過

3、一定的方式把有限的資源合理分配到各個領域中去。解決民族地區(qū)幼兒教師資源的配置問題,關鍵在于對現(xiàn)有的教師隊伍進行有效的動態(tài)優(yōu)化配置。在正式制度環(huán)境下,可以通過設計區(qū)域性的教師管理模式,包括定期流動、薄弱幼兒園教師補給、建立中心園帶頭模范等一系列行之有效的聯(lián)動機制,來保障榕江幼兒教師隊伍積極向上的發(fā)展趨勢。此外,結合實踐政府的獎勵性教育投資政策,將教師的專業(yè)發(fā)展與民族文化傳承相結合,使幼兒教師人力資本的外溢性發(fā)揮出來,實現(xiàn)其價值最大化,以幼