幼兒科學教育活動中的師幼互動研究.pdf

1、就世界范圍來看，師幼互動的研究早已成為幼教領(lǐng)域的重要課題。尤其是關(guān)注幼兒科學素質(zhì)全面發(fā)展的今天，針對幼兒科學教育活動中的師幼互動狀況開展研究，具有很強的時代意義。本研究主要采用弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)，對10節(jié)中班幼兒科學教育活動進行觀察，了解幼兒科學教育活動中師幼互動的現(xiàn)狀，分析其存在的困境，進而提出改善幼兒科學教育活動中師幼互動的可行性建議。本研究不僅豐富了幼兒科學教育和師幼互動的相關(guān)理論，而且有助于促進幼兒教師的專業(yè)成長，提高幼兒科學

2、教育的質(zhì)量。
　　 整個研究由六大部分組成。第一部分是引言。針對幼兒科學教育活動中師幼互動的研究背景和研究意義進行了闡述。第二部分是研究綜述。通過對國內(nèi)外相關(guān)文獻進行整理分析，基于生態(tài)學、社會學、哲學、教育學和心理學的理論基礎(chǔ)，最終界定了本研究的關(guān)鍵概念。第三部分是研究目的與方法。主要采用觀察法，對10節(jié)中班幼兒科學教育活動進行了錄像觀察。所使用的研究工具是弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)。第四部分是研究結(jié)果與分析。在對10節(jié)中班幼兒科學教

3、育活動進行整合分析的基礎(chǔ)上，選取了其中師幼互動特征鮮明的3節(jié)科學教育活動進行了個案分析。第五部分是幼兒科學教育活動中師幼互動的困境分析?；谇懊娴姆治雠c討論，從微觀和宏觀兩個角度，對幼兒科學教育活動中師幼互動存在的困境進行了總結(jié)。幼兒科學教育活動環(huán)節(jié)中的師幼互動困境，表現(xiàn)在以下五個方面：在提出問題階段，師幼互動缺乏情境性；在形成假設(shè)階段，師幼互動缺乏廣泛性；在驗證假設(shè)階段，師幼互動缺乏適宜性；在交流討論階段，師幼互動缺乏對話性；在總結(jié)結(jié)

4、論階段，師幼互動缺乏支持性。幼兒科學教育活動中師幼互動的總體困境，表現(xiàn)在以下四個方面：師幼互動的氣氛緊張沉悶；師幼互動的結(jié)構(gòu)失衡傾斜；師幼互動的模式單一封閉；師幼互動的效果負向單調(diào)。第六部分是幼兒科學教育活動中師幼互動的改善建議。主要包括以下幾點：重視情感的交流支持，創(chuàng)設(shè)輕松自由的師幼交往氛圍；明確新型的角色定位，建立平等合作的師幼對話關(guān)系；改善教師的教學策略，轉(zhuǎn)向多元開放的師幼互動模式；基于三維的活動目標，達成正向立體的師幼互動效果。